教材分析：

　　本篇诗歌通过儿童的眼睛观察自然，以一颗童心去感受自然，字里行间流泻着对自然美丽的赞叹。文章从风铃草写起，逐步把眼光放到广阔的大自然，写到了风、鸟、松、云、小溪，意境优美，仿佛是大自然的一切都在共同营造着美。整首诗歌充满活泼、热烈、欢乐的格调，朗朗上口。拟人手法使之诗趣盎然，灵气生动。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

　　2、使学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽。

　　3、正确认读本课七个生字，会写八个生字。

　　过程与方法：

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　　3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法

　　4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　　重难点分析：

　　有感情的朗读并背诵课文. 引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求，水到渠成地达到背诵课文的目标。

　　展开想像，小姑娘是如何变成风铃草的。教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望。

　　课前准备：

　　生字词卡片、教学课件

　　教学过程与设计说明:

　　第一课时

　　一、识字导入，开篇激趣。

　　1. （出示风铃的视频，有图片，有声音）提问，这是什么？（风铃）

　　2. 学习生字鈥溋邂�潯Ｄ闶窃趺醇亲≌飧鲎值模孔榇省�

　　3、引导学生想一想铃是怎么样响的，模仿一下声音（初步感受铃声之美，为学文奠定情感基调）。

　　4. 出示风铃草图片，教师导入：你知道这是什么吗？对，这就是奇妙自然中平凡、常见的植物，今天课文的主角鈥斺�敺缌宀荨＃�课件出示课题，教师板书）(从了解事物入手，增长学生见闻，为阅读学习做好铺垫。)

　　二、初读课文

　　（一）1. （出示风铃草的图片）你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃，似乎有风铃发出的声音）

　　2. 是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者就专门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下！课件展示

　　（二）认知生字（课件出示）

　　看，秋天到了，果园里收了许多桃子，每个桃子里都藏有一些字、词，课前老师布置了生字预习，谁想试试看，能否顺利地摘到桃子。

　　教师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

　　(发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

　　极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感，使学习成为一件乐事。)