学 校

　　工人村小学

　　授课教师

　　田素霞

　　授课班级

　　六二

　　授课时间

　　2011、09、26

　　授课内容

　　阅读链接《不能忘却的圆明园》

　　课 型

　　新授

　　活动名称

　　视导课

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、教师鼓励学生介绍、交流自己搜集的圆明园相关资料，在交流中，培养学生的搜集、处理、提炼信息的能力，同时使学生对圆明园有初步的认识与了解。

　　2. 教师引导学生初读课文获得对全文的整体感知，带领学生先关注文章第

　　一版块“昔日辉煌”，通过品读理解重点词句，加深学生对圆明园是一座空前规模的皇家园林的理解。

　　3. 教师引导学生重点品读第二自然段，通过想象画面、图片穿插及资料补

　　入，引领学生 “读文入画”“以读生情”，在品读文章语言的同时，领略圆明

　　园是一座空前规模的皇家园林的真正内涵。

　　4、教师引导学生回顾全文，在感受圆明园昔日辉煌与灿烂之后，抒写他们心中所感。。

　　资源开发

　　1、圆明园的相关课件

　　2、资料补入和运用

　　3、印发法国作家雨果《致巴特莱上尉的一封信》

　　教学环节

　　学情预设

　　应对策略

　　设计说明

　　一、资料展示，激起兴趣。

　　1、板书课题

　　2、课前搜集资料展示，评价。

　　3、利用课本和资料，更进一步了解圆明园，一起走进圆明园。

　　二．整体感知，深入思考。

　　1、快速浏览全文，看文章共分为几部分内容？

　　2、先步入第一部分“昔日辉煌”，默读课文，勾划留给你印象深刻的语句，并作简要批注。

　　三．精读课文，理解内容

　　1、第一段：重点体会“空前规模”。

　　2、第二段：分层次读文，体会圆明园的空前规模进而景观盛多。

　　3、第三段：读文，体会历史文物不计其数，见证文化的发展。

　　四、情感升华，感受辉煌。

　　1、师：漫游园内，会被圆明园中那充满诗情画意和千变万化的景观所吸引，陶醉其中，难以自拔。

　　2、动笔写一写自己内心的感受，结合课文内容。

　　3、指名读自己的感受，评价

　　4、出示法国雨果评价圆明园的语句作为课外积累。

　　5、推荐《致巴特莱上尉的一封信》

　　板书设计：

　　不能忘却的圆明园

　　空前规模╲

　　建筑宏伟 昔日辉煌

　　历史文物 ╱

　　生1：圆明园面积是4589000平方米。

　　生2：它是一座举世闻名的皇家园林。

　　生3：它始建于从1709年兴建直到1860年焚毁，共经营了151年。

　　生：共三部分，分别是“昔日辉煌”、“空前浩劫”、“让历史告诉未来”

　　生：它是一座举世闻名的皇家园林。

　　生：万园之园。

　　生：空前规模

　　生：大约1000个左右

　　生自读，感受圆明园的规模空前。

　　生：景观多。

　　生：金碧辉煌的殿堂

　　生：“有”

　　有…还有…

　　不仅有…还有…

　　生：漫步园内，我仿佛置身仙境，陶醉其中。

　　生：漫步园内，被这美轮美奂的景色所迷住，欲罢不能。

　　引导学生注意倾听。

　　鼓励学生资料提炼有价值。

　　生在批注时要进行巡视。

　　（一）

　　1从哪个词语可以看出它是座举世闻名的园林？

　　2、先让学生找到这句

　　话，读一读。

　　3、被称为“万园之园”

　　的主要原因是什么？能不能从文中找一个恰当的词语来回答？

　　举例：回忆圆明园面积。联系学校操场面积，估算大约有几个学校操场？

　　4、这么大的圆明园由圆明园、万春园、长春园组成，周围还有大大小小将近1000多个园子众星拱月般环绕其中，真不愧是一座空前规模的园林。

　　（二）

　　接着往下看，你又读出什么？

　　1、从哪看出读，读一读？及时给予学生评价

　　2、带着感情再读。指名读，师生合作读。小组读。

　　3、勾划第二段中出现次数较多的字

　　4、指名读文，其他生想象。

　　5、出示图片，配文字感受意境美。

　　6、指名比读，评价。

　　7、漫步园内…

　　8、齐读课文最后一句话。

　　（三）

　　1、圆明园不但建筑宏伟，还珍藏着最宝贵的历史文物。

　　2、指名读文

　　3、体会不仅珍藏文物，还见证文化发展。

　　4、出示最后一句话，齐读。

　　以学生展示课前搜集到的资料，对圆明园由一个初步的了解，帮助学生整合和补入资料的能力。

　　对课文整体感知，为学习下文做铺垫。

　　教师认真倾听学生，并根据学生所说的答案，进行追问，通过教师语言，调动生活积累等各种途径，给学生创设情境，使他们更加直观的感受到圆明园的空前规模。

　　通过研读本段重点词句特点，有层次的读文，使学生更深一步地感受到圆明园的景观多，建筑宏伟，同时加强了学生的朗读能力。

　　指导学生读文，学生在读中感知，读中感悟；这样学生对圆明园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；

　　图片的补入，并配优美的文字进行渲染，加深学生对圆明园美景的印象，为学生能够想象读文，并读出文字的意境美。

　　了解圆明园不仅收藏历史文物，同时也是见证了文化的发展。

　　学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。在课文的基础上，更进一步加深学生在文本与情感上的积淀，丰厚其情感与文化的底蕴。