教学内容：教科版小学语文五年级上册快乐读书屋四中的一篇阅读课文。

　　教材分析：

　　本文记叙了董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸碉堡的动人事迹。按事情发展顺序来写，通过多种表现手法刻画人物形象，围绕单元主题赞扬人物为了解放事业壮烈牺牲的革命精神。

　　学情分析：

　　课文内容浅显，学生容易读懂。因为我们生活在和平年代，学生们没有经历过战争，可能对董存瑞“舍身”产生质疑，我利用影片再现了当时的战争场面，帮助学生了解董存瑞舍身炸碉堡的经过，体会董存瑞英勇献身、视死如归的革命精神。同时，达到情感的升华。

　　三维目标:

　　知识与能力：正确、流利、有感情朗读课文，会认6个字。

　　过程和方法：在大家自主、合作、探究的过程中，阅读归纳，分析讨论。

　　情感态度价值观：感受中国人民解放军不怕牺牲，顽强战斗的精神。

　　教学重点：体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神。

　　教学难点：培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

　　教学流程：

　　一、借助媒体，整体感知。

　　上课伊始，可以从课题入手，揭题、审题，董存瑞为什么要炸碉堡，董存瑞怎样炸碉堡？结果怎样？

　　引导学生初步感知课文，然后借助媒体集声、色、光、图为一体的功能再现当年战斗情景，从整体上去感知课文的内容。

　　（本环节设计意图：教育技术应用与课堂讲授型的整合，课文朗读视频起到范读，指导的作用。充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受体验。）

　　二、初读课文，理清脉络。

　　学生自由读课文，教师巡视指导。

　　自学提示：

　　1、读准字音,正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、说说各段的主要内容，给各段加小标题。

　　3、读一读，说一说这个故事讲了什么事？

　　（本环节的设计意图： 1.学生是阅读的主体，让学生自主阅读，在阅读中思考，在阅读中加深理解、体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　2.让学生真正成为学习的主人，给予学生主动参与、自读自悟的机会，主动发展的机会。）

　　三、品读感悟，突出重点。

　　1、指名朗读第四段，学生思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？

　　2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的思想感情。

　　引导学生抓重点词句理解，如：站、托、拉、钢铸一般、像巨人一样、坚毅的光芒、“同志们，为了新中国，冲啊”等。

　　3、学习小组讨论：有没有更好的办法既能炸毁暗堡，又能保全性命？

　　品析词句的过程可以借助课件演示。再引导想象：他为什么要舍身炸暗堡？最后，通过指导读、评读、赏读等多种朗读方式领悟文章主旨，同时，也让学生品味语言文字的美。

　　（本环节的设计意图：质疑探索法、组织讨论法和边读边议。在合作学习中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。）

　　四、.拓展教学，深化主题。

　　说说你知道的革命战争年代的英雄人物及他们的事迹。你对这些人物的感情是什么样的？

　　汇报你收集到的关于这些人物的其他故事或诗句。

　　（本环节的设计意图：快乐读书屋里的课文应起到桥梁，纽带的作用，由课内引向课外。我们语文教师的任务，不只是要完成原文中所要求达到的目标，更应创造的挖掘文章所蕴含的情感力量，培养学生正确的人生观和价值观）。

　　五、小结

　　1、董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身，如果要你为董存瑞叔叔立一块碑文，你会在碑文上写些什么？

　　2、讨论交流，教育学生学习董存瑞不怕困难、英勇献身的精神，努力学习，力争做一个对国家有用的人。

　　（本环节设计意图; 围绕“在和平年代的今天，我们该怎么做”展开讨论。激发学生强烈的责任感和使命感.）

　　六、作业: 小组内自学本课词语。小组自学本课生字。

　　积累内化：摘抄课文中出现的好词佳句。

　　板书设计

　　董存瑞舍身炸碉堡

　　前进受阻→坚决请战→冲到桥下→舍身炸堡→战斗胜利