教学目标：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

　　2．认识鈥湷鳌⑴吴�澱�2个生字。

　　3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容

　　4．指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1．指导学生学会难字：湾商堆仗银

　　2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　师：昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。通过读了1、2自然段，大家结合图，不仅读出了台湾小朋友很想看到雪，还在思考这样一个问题：他们只能在商店的橱窗里看到用棉花做成的雪景会想些什么？说些什么呢？

　　师：这节课咱们继续学习课文。默读课文3鈥斺��11自然段，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

　　生：读书勾画。（有个别学生出声）

　　师：默读，就是不出声，不指读，这样便于我们思考。

　　师：谁来读读自己勾画的句子。

　　生：您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

　　生；还有一句：鈥湵本├胝舛�很远吧？

　　师：（出示写有这四个句子的小黑板）找到这四个句子的请举手！

　　师：这么多啊，请四个小朋友来读读句子，其他孩子想想，它们有什么共同特点。

　　生读句子

　　生：它们后面都有问号，是问句。

　　师：对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。

　　学生读书。

　　师：读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。

　　生：您看见过真的雪吗？

　　师：还有哪个小朋友也想问这个问题。

　　生：您看见过真的雪吗？

　　师：（微笑着点头）读出了问话的语气。

　　多名学生问，相机指导读。

　　师：大家一起问老师吧。

　　生一起问

　　师：（微笑点头）谁还想接着往下问？

　　生：您是在哪儿见过的？

　　师：谁也想问这一句？

　　生问。

　　师：注意后面的提示语，孩子们是惊奇地问。

　　师：谁再来问问。

　　多名学生问。

　　师：刚才你们几个问的真好，现在老师想问问你们了，告诉老师，你问的时候心里怎么想的？

　　生：老师是在哪里见过的呢？

　　生：我们没见过雪，老师怎么见过呢？

　　生：老师看见过真的雪，真了不起。

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　　师：就带着你们各自的体会再练习问这句话。

　　学生练习。

　　指名问。

　　生：您是在哪儿见过的？

　　师：小时侯，在我的故乡（顺手指地图上的北京）

　　多名学生和老师对话。

　　师：接着问。

　　生：北京离这儿很远吧？

　　师：不算太远。