人教新课标二上：《看雪》教学设计（3）
教学目标
1、 认识10个生字，会写8个字；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程
【第一课时】
一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年
的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）
师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）
二、板书课题、读题
1、教师用楷书在田字格中书写课题――鈥溈囱┾�潱⒅傅佳辞逭饬礁鲎衷谔镒指裰械恼宀季帧�
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）
三、激兴初读
师：读了课题，你想知道些什么？
（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]
师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？
[想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）]
师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？
（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）
师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？
（生答：什么时候到北京来看雪呀？）
师：在课文的哪儿讲了这个意思？
（生找到课文的第十段）
四、练读课文
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）
师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把鈥準呛苣芽吹窖┑拟�澏脸赦�準悄芽吹窖┑拟�潱坏诙伟砚�満⒆用窃谏痰甑某鞔袄锟吹搅嗣览龅难┚扳�澏脸赦�満⒆用窃谏痰甑拇白永锟吹搅搜┾�潯＃�
（生评价 略）
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）
五、练习对话
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个鈥溗碘�澴郑馐俏裁矗�
（生答 略）
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文鈥溄幼潘透⒆用墙财鹜晖嫜┑那榫扳�潱寡虺稣庖彩抢鲜λ档幕埃�
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
（1）鈥溎�//看见过/真的雪吗？鈥澋拟�溌疴�澮擞蒙涎锏牡髦碘��35鈥潱�
（2）鈥溎�/是在哪儿见过的？鈥澋拟�湹拟�澮擞闷降麾��33鈥潱�
（3）鈥湵本�//离这儿/很远吧？鈥澋拟�湴赦�澮擞酶咂降麾��55鈥潯＃�
六、作业
1、 帮助老师把课文题目鈥湷づ中┾�潱�
［此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪 ？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友 棉花做成的
老师童年在北京 看 真的 雪
他们想到北京 真的
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？
（先从课文最后一句话鈥湵本┑男∨笥颜巫拍忝侨ズ退且黄鹜娑剽�澮迹偃猛阑ハ喟缪萏ㄍ逍∨笥押捅本┬∨笥眩废氨本┬∨笥蜒胩ㄍ逍∨笥训奖本├纯囱┩嫜Ｗ⒁馓崾狙貉胧币樯芮宄卵┦钡那榫昂屯嫜┦钡目炖郑梢云窘杩挝牡诰哦文谌莺偷诙逋家佳登宄庑�
（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习鈥溠脞�潱肽谌� 略）
师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）
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