教材分析：

　　《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又鈥溕碘�澋目砂�形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得鈥湽庥泻玫脑竿�还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本课中我抓住风娃娃做的好事展开，让学生从文本中，从想象中，从朗读中去感受风娃娃的热心。

　　设计理念：

　　本教学设计紧扣鈥湺菱�潱�通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓鈥溗碘�潱�引导学生读中见悟，表达认识；巧用鈥溠葩�潱�让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。

　　学生分析：

　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

　　教学目标：

　　1、通读全文，认读鈥湷椤⑿�、吸、极鈥澋�12个生字，积累一些词语，用实验演示的方法让学生理解 鈥湺隙闲�续鈥潱�

　　2、认识多音字鈥溩�鈥潱�分析比较 鈥溛�、极鈥澋淖中危�并能正确书写。

　　3、用对比朗读的方法学习2-3段，有感情地朗读这两段，了解风娃娃做的好事，体会他的热心。

　　4、拓展说话，引导小朋友想象风娃娃还做了哪些好事，体会风娃娃想为人们做好事的美好心愿。

　　教学重点：

　　识字、写字，积累词语

　　教学难点：

　　了解风娃娃做的好事。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　1、今天我们来认识一位新朋友，他想让我们来猜一猜：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

　　2、（课件）瞧，风娃娃来啦！板书课题。谁能亲切地叫一叫它的名字。指名读课题。

　　二、初读正音，感知课文

　　1、调皮的风娃娃跑到课文里去了。他去干什么了呢？快去读读吧！把圈出来的生字多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。（生自由读）

　　2、检查词语：

　　风娃娃看见小朋友都读得很认真，想考考大家，这些词语会读吗？

　　1）断断续续 摇摇摆摆 无影无踪

　　2）高兴极了 伤心极了

　　3）慢慢转动 转得飞快

　　4）抽水 行驶 表示 风筝 吸气 纤夫 流汗 责怪

　　3、认读、随机拓展

　　1）断断续续就是时而中断，时而继续。鈥溡∫“诎阝�澴鲎龆�作。联系鈥溛薇呶藜殊�澙斫忖�溛抻拔拮兮��

　　2）看看这组词，你发现了什么？（反义词）鈥満芨咝撕芨咝蒜�澘梢运蹈咝思�了，鈥満苌诵暮苌诵拟�澘梢运瞪诵募�了，花儿很美很美可以说鈥斺�敚ㄉ�接）花儿美极了，小朋友学得那么认真，可以说鈥斺�敚ㄉ�接）小朋友认真极了。