人教新课标二上：《从现在开始》教学设计（3）
教学目标：
１．认识鈥溨⒙肘�澋龋垢錾郑嵝粹�溨⒘睢⒉肌⒅扁�澦母鲎帧�
２．正确、流利朗读课文。
３．初步感知课文大意。
教学过程：
一．创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是鈥溚蚴拗踱�澘墒窍衷谒胝乙桓龆锝犹嫠鲡�溚蚴拗踱�潯６佳∷四兀壳肟矗ǔ鍪救计好ㄍ酚ァ⒋蟆⑿『镒印⒌贝笸跬计┱庋焕椿蝗ィ衷诰烤顾晌掷锏男率琢炝四兀空饨诳挝颐蔷屠囱埃玻笨吴�斺�敗洞酉衷诳肌罚ò迨榭翁猓�
sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二．读通课文，学习生字。
1．请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3．出示生字，让学生认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4．这些字，你有什么好办法把它记住？
例如学生可能答出：
用加一加方法识字鈥溍锈�潱耗浚租�斺�斆�
用编顺口溜方法识字鈥溨ｂ�潱喊讯涔仄鹄淳褪侵！�
由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。
5．巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三．正确读文，感悟内容。
1．谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2．根据学生评议情况，让学生再自由读文。
四．赛读课文，探究感情。
1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
2．发挥教师主导作用，让学生再读。
为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。
然后师生共同评议。
3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五．比一比，把生字写好。
1．出示要写的字，让学生认读。
2．教师重点指导难写字鈥斺�斺�溨�潯�
3．在教师指导下，临摹书写。
4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
板书：
shi
21．从现在开始
猫头鹰
袋 鼠
小猴子
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