3． 检查自学情况

　　① 纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

　　② 找出难记的字，交流识记方法。

　　"潭"字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意"潭"字右上部是两个竖，而不是"西"。

　　③ 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

　　④ 说方法：你们平时是怎么理解古诗每句话的意思的?

　　连词解句法是理解古诗句意最常用也最实用的一种方法。

　　⑤ 质疑解答，重点理解"深千尺"、"踏歌声"和最后两句诗的意思。

　　四、重点感悟

　　1、体会踏歌

　　师：通过同学们的汇报，我知道了这是一首描写朋友之间告别场面的诗，我想问问同学们，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？或者生活中你有没有经历过和朋友或亲人告别时的情景呢?和谁告的别?你们是怎么告别的?

　　师：拥抱、互赠礼物、招手示意等等都是送别常见的方式，可汪伦对李白却与众不同，他们是什么方式(板书：踏歌相送)

　　踏着节拍唱歌那是什么样的呢?想不想体会一下?老师放段音乐，谁愿意到前面来踏歌。其他同学看他做得对不对。(放音乐请同学踏节拍)。还想试一首吗?全班同学在座位上踏歌。(一首是找朋友、一首送别)

　　汪伦把李白送出村口、送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情谊特别深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读）

　　你推断一下汪伦当时应该是用什么样的调子来踏歌的呢?

　　2、体会深千尺

　　师：一尺有多深，用手比划一下，千尺是多少米，难道李白用尺量过桃花潭?他怎么知道桃花潭水有多深呢?这是一种夸张写法，说明桃花潭的水很深。

　　师：桃花潭水深与汪伦送"我"的情谊有什么关系？（学生讨论）

　　师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：情谊深厚），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

　　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

　　五、句式训练

　　师：他俩之间的情谊这么深厚，你觉得在解释这两行诗的时候，用上哪些关联词语能恰当地表达出他们之间深厚情谊呢?老师给你提供两个关联词语（课件：即使···也，纵使···也）

　　师：你说说用上关联词语好，还是不用好?为什么?

　　师：不仅关联词语能使意思表达更清楚，其实不同的句式对句子也同样可以起到加深程度的作用。不信，你把这句诗的意思变成感叹句和设问句的形式再体会体会?

　　师：不管是关联词语还是变换句式都是我们理解句子意思的好方法，今后同学们一定要把这些方法运用到平时的说话、作文、阅读中去。

　　六、配乐感情朗读和背诵

　　一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

　　熟读成诵，哪位同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

　　七、扩展学习

　　世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，今天老师给大家带来几首送别诗。(课件出示：《送元二使安西》《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官归京》《别董大》《渭城曲》)

　　希望同学们在课下多搜集、积累这样的诗。