设计意图：《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。

　　学习目标

　　1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

　　教学重点：

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

　　教学流程

　　一、情景引题，激发兴趣

　　师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

　　二、初读感悟

　　1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意

　　2、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

　　三、学习第一自然段。

　　1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

　　2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解鈥溚褡�鈥潯⑩�溊椿靥�动鈥潯⑩�溔侨讼舶�鈥潯�

　　3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

　　4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？

　　四、自己读读课文3鈥斺��10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

　　1、出示句子鈥溗�在周围的树林中找遍了，也没有找到。鈥�

　　列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验鈥溦冶榱蒜�︹�σ舱也坏交胰糕�澋男那椤Ｖ傅级痢�

　　2、引导出示列宁的三句问话：

　　①鈥満⒆樱�你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？鈥�

　　②鈥� 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。鈥�

　　③鈥湺嗪玫幕胰秆剑�可惜再也不会飞回来了。鈥�

　　细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

　　3、、指导朗读写列宁鈥溝舶�灰雀鈥� 的句子。

　　（二） 那灰雀到底哪儿去了？

　　请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

　　1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。

　　体会

　　（1）男孩吞吞吐吐地说：鈥溍豢醇�，我没看见鈥潯�

　　理解鈥溚掏掏峦骡�澋囊馑迹�说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？

　　（2）鈥溎歉瞿泻⒈纠聪敫嫠吡心�灰雀没有死，但又不敢讲。鈥�

　　为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有

　　谁能读好他此刻的矛盾心情。

　　（3）男孩看看列宁，说：鈥溁岱苫乩吹模�一定会飞回来的。它还活着。鈥�

　　鈥溡欢ɑ岱苫乩吹模♀��

　　①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？

　　②教师运用手势，指导学生加强语气读出鈥溡欢ɑ岱苫乩吹模♀�潯�

　　板书：勇于改错的决心

　　（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗