学习目标：

　　1、学会生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

　　3、读懂诗句，体会感情，感受意境。

　　4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

　　教学重点、难点：

　　1、体会诗所描绘的意境。

　　2、读懂诗句，体会作者的思想感情

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、观景激趣赏西湖

　　1、看图激趣

　　2、揭示课题。

　　美吗？看够了吗？西湖风景百看不厌，写西湖美景的诗句数不胜数，而宋朝大诗人苏轼写得才叫绝呢！（大屏幕逐行出示诗句）

　　3、检查预习。

　　指名读，听录音范读，自由练读，齐读等。要求读准、读通、读出节奏。

　　二、 品言设境绘西湖

　　1、感受“西湖雨亦奇”

　　（1）找字读句。

　　西湖的美离不开西湖的水，写西湖美景的诗当然离不开写西湖的水了。（师板书：水）你看到诗中带水的字了吗？（一一板书这几个字）

　　水，使得这几个字格外有灵气。咱们读读它们，好吗？（齐读，重点读好“淡”“浓”，要求读出它们的意思。）

　　如果你把这些字送到诗句中，那诗句会更加鲜活，我们来试试。（师点字，生读带有该字的诗句。）

　　其实，还有一个带水的字隐藏在诗中，你再大声读读，它肯定会跳出来。（板书“雨”字）把它送到句子里读读）（生自由练读）

　　（2）感受“雨奇”。

　　这个给西湖带来另一番景象的精灵是多么重要啊!怎样读好这诗句呢? （生自由练读）

　　请你们用心感受：此时天空下起了蒙蒙细雨，这雨轻轻的，细细的，柔柔的，山色——（齐读）

　　这时雨下大了一点——

　　雨越下越大——

　　（3）看图体会。

　　从你们的朗读里，老师听到雨声了！我还听出了雨下得越大，你们读得越欢快，为什么呀?雨下得这么大，苏轼，你不觉得扫兴吗？引导学生从“空蒙”“奇”两个词语去体会雨中西湖山色朦胧的美，可以让学生看图想象这雨还会让西湖的哪些景物更生动，更奇妙，尽量用优美的语言告诉大家。

　　（4）激情咏读。

　　苏轼喜欢观赏大自然美景，更喜欢变化中的景色。所以诗人说雨中的西湖是奇妙的——

　　雨中的西湖也是空蒙神秘的——

　　她又是水灵灵、生动、鲜活的——

　　2、感受“西湖晴方好”

　　（1）读诗想画。

　　雨中的西湖在世人的眼里美得出奇，简直是一幅绝妙的山水画！下雨之前的西湖是怎么样的呢？能用诗中的一句话告诉我们吗？（出示句子，生自由读，边读边想象画面。）

　　（2）换词感悟。

　　重点体会“潋滟”。你喜欢诗句中的哪个词？带着自己的想象和感受读一读。（播放图片）同学们，这就是水光潋滟啊！你能用其他的词来表现水光潋滟吗？

　　（3）想象生情。

　　夏日，阳光洒在荡漾的湖面上，波光粼粼的，你觉得就好像——（生想象说话）