教材简析：

　　这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

　　作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。

　　学情分析：

　　对于识字方面，学生已有一定的识字能力，能利用工具书来认识理解生字新词，但还需加强；学生对“矛”“盾”“坦克”可能很陌生，所以会给理解课文内容造成一定的困难，需要在课前查找有关矛和盾的资料，了解矛和盾。

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。

　　过程与方法：

　　运用默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句子等方法，体会发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，在感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。

　　情感态度与价值观：

　　读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。

　　学习重点：

　　了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

　　学习难点：

　　理解、体会由坦克的发明引发的道理。

　　学习准备：

　　教师：课件。

　　学生：预习课文。

　　学习时数：

　　二课时

　　学习过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）

　　2、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？

　　3、学写生字“矛、盾”。

　　（1）认认真真看老师写这两个字，“矛”先写一个“给予”的“予”再加上一撇，这一撇就像锋利的矛，少了它就无法进攻了。“盾”字的外侧是两笔，先横撇，再竖撇。

　　（师板书：矛盾）

　　（2）学生在本子上端端正正地写一写。

　　4、揭题：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了……？

　　（补充课题：矛和盾的集合）

　　5、理解生活中的“集合”。集合是什么意思，你们在时候会集合？

　　反馈质疑：我们看过体育课闹哄哄的集合，也看过解放军叔叔威武迅速的集合，可是矛和盾这两种武器，怎么会集合呢？

　　二、自主预习，探究阅读。

　　1、请同学们仔细读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

　　2、学习生字词。

　　（1）师：有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语。