教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的

　　意境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。

　　3、感受古诗语言的韵律美、意境美，自主积累思乡的诗词。

　　重点：借助注释、插图理解古诗意思，反复朗读，联系生活实际感悟，品味诗中描绘的意

　　境，体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。

　　难点：体会诗人表达的丰富情感，揣摩诗人的表达方式。

　　设计理念：

　　“思乡”是一个永恒的话题，思乡情是人类亘古不变的情愫，悲秋又是古今文人共通的情怀。见秋而生乡愁也就成了文人千古不变的题材，唐朝诗人张籍的《秋思》正是这种题材的一首古诗。诗人因“见秋风”而“作家书”再“寄家书”，表达了诗人浓浓的思乡情。诗的字面意思，学生借助插图、工具书等能够理解，但是由于年龄和生活经历等原因，要真正走进诗人内心，真切体会那无法排解的思乡情却很难。为了突破这一难点，本课设计主要采用以下几个措施：一、以优美的语言创设情境，把学生带入萧瑟的秋景中，渲染情绪，为古诗的学习奠定情感基调。二、以诗解诗，以诗悟诗。通过张继的一首《秋思》带动一组悲秋思乡的古诗学习，意在以意思意境相近的古诗帮助学生生对古诗的理解感悟，同时达到加大课堂容量，提高教学效果，丰厚学生经典文化底蕴的目的。三、以读促悟，以悟促读。设计一个个情境，让学生入情入境地读，在读中感悟，悟后读情，让思乡情在一次次朗读中深入学生心中。四、补充资料，辅助理解。补充一些写作的背景资料有利于帮助学生走进诗人的生活和内心世界，更好地体会古诗情感。

　　教学过程：

　　一、见秋生情，读题定调。

　　1、读“秋”想画面

　　板书“秋”字生读；读着“秋”字，你眼前出现了什么画面，想到了什么？

　　2、古人眼中的秋天

　　在我们眼中，秋天带给我们的丰收的喜悦，但是在有一些古代文人的眼中，却似乎很少有这份喜悦，现在让我们透过古诗去看看古代文人眼中的秋天吧！

　　出示一串写秋的诗句：

　　夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　　海上尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

　　出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。

　　碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

　　晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

　　生读。

　　问：这些诗人眼中的秋天是怎样一幅景象？（生答）

　　萧瑟的秋风，枯败的草木，飘飞的落叶……构成的一幅秋景图给你怎样的感觉？

　　这萧条肃杀的秋景勾起一多少游子的思乡情怀啊！今天，我们来学习唐代诗人张籍的《秋思》，走进张籍的内心世界，去体会一个游子那颗思家念亲的心。