教学目标：

　　1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　教学重难点：

　　了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

　　教学过程：

　　一、初探课文，认识老人

　　1出示“老”字：大家看看这是个什么字？谁来说说你对“老”的理解。

　　2、今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。（板书：16青山不老）齐读课题。

　　二、自学课文。

　　1．下面，请大家用自己喜欢的方式读课文，找找看，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？请用铅笔把相关句子画出来。（巡视）画好的同学请举手。

　　2．出示多媒体课件：（品读）65岁那年，……

　　（品读）老人拄着拐杖，……

　　3．我们一起来读读这些句子，在读中体会老人的老。

　　三、再读课文，品味“奇迹”。

　　1．古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹。这是一个怎样的奇迹？

　　请同学们再读课文，画出相关语句。

　　2．学生交流找到的句子。

　　出示：（品读）15年啊，绿化了8条沟……

　　继续交流了不起的奇迹……

　　出示：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里……

　　出示：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰……

　　3．让我们再读读这些句子，品味奇迹。

　　四、自读课文，体会环境之险恶。

　　1．你觉得课文中还有哪些句子能让我们感到这是了不起的奇迹吗？请看——

　　老人所处的环境。

　　出示多媒体课件：请读一读这段话，说说你从句子中体会到了什么？

　　从哪些词中你体会到了环境的恶劣？抓关键词。（品读）

　　2．齐读，在读中再次体会环境的险恶。

　　3．在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！

　　五、深究课文，领悟“青山不老”的精神。

　　1．一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？（生答：植树精神）

　　2．出示文章结尾：（品读）请读一读文章结尾，思考以下问题。

　　作为一个山野老农，他就这样来实现……

　　齐读句子，领悟“青山不老”的精神。

　　3．理解“另一种东西”的深刻含义。

　　4．师：老人执著地植树造林，防止水土流失的精神是不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。

　　5．请同学们拿起课本，再次深情地读读文章结尾，体会老人“不老”的精神。

　　六、联系生活、拓展升华。

　　板书设计：

　　青山不老

　　大环境──险恶

　　创造奇迹

　　小环境──艰苦