一、教学背景分析

　　《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元第二课，是郭沫若早期诗歌代表作。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀统治着。诗人郭沫若在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，1921年10月24日，写下了这首浪漫气息浓郁的《天上的街市》。诗人用“美丽的街市”“世上没有的珍奇”，展示了那里的美好、自由、幸福、富足，使诗人为之不平的人世黯然失色。通过半个学期的学习，学生已基本适应了新课程的学习，绝大多数学生已经能够自觉地查找和收集资料。一部分学生能通过电脑上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。同时，学生在教师经常性的诗歌朗诵熏陶下，已开始表现出对朗诵诗歌的兴趣和热情，有助于本诗教学和顺利进行。学生已习惯了小组讨论、自我探究的学习方式，对本诗的情感把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

　　二、教学目标设计

　　1、知识和能力：了解诗歌朗读技巧，学会赏析诗歌，培养联想和想像力。

　　2、过程和方法：寻找文章美点；进行个性化“美读”训练。

　　3、情感态度和价值观：通过对诗歌的学习，理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

　　三、教学重点与难点

　　1．理解诗中联想和想象，初步培养学生的联想和想象的能力。

　　2．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

　　四、教学准备

　　教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣，尽可能从视觉、听觉角度打开学生的想象空间，体会诗歌所描绘的意境，更形象地理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。

　　学生：（1）有感情地朗读诗歌，感受诗歌所描绘的意境；（2）了解有关牛郎织女的民间传说；（3）查找郭沫若的相关资料(图片、书籍、简介均可)。查阅诗歌的创作背景。

　　五、教学设想

　　作者所处的时代距离学生较为遥远，有必要引导学生课前借助工具书和其它资源（课外书籍、上网查找文字材料、音像资料）自学,了解民间故事《牛郎织女》，诗歌《迢迢牵牛星》等学习资源。这有助于学生对作者及其所处的时代有所了解，对诗歌内容有所感悟。这样让学生在自主学习中构建知识，提升学生的信息素养、创新精神和综合能力。这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气、语调、语音、语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音；同时在读好的基础上，当堂背下来。联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，教学中通过想象来感受诗的意境美.通过比较鉴赏把握本诗所蕴含的思想感情,从而激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。