人教版二上:《兰兰过桥》教学设计
教学目标:
1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事,激发学生好好学习,将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、创编故事,培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
教学重点:
1、抓住重点词句理解课文内容,帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生好好学习的欲望,从小赋予创造精神。
教学难点:
指导学生理解句子,培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
教学策略:
1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法,引导学生有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略,提供阅读资源,指导学生自主阅读。
3、在理解课文内容的过程中,激发学生创新表达,培养学生的语言表达能力,积累语文素养。
资源准备:
演示文稿。小试卷
教学过程:
一、复习旧知 导入新课:
1、桥字导入
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生:总结这个字的记字方法。
师:在我们的生活中离不开桥,架在清清小河上的石拱桥,横跨大江的斜拉桥,还有架设在陆地上的立交桥,他们千姿百态,方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方,板书(过),谁过桥?
板书(兰兰) 兰兰怎么样?通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。
这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。
2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了:
兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 (开火车)
工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 (抢答)
波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又结实
桥梁专家(解释词义)引出句子
3、读句子:爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。
突出桥梁专家 朗读
突出会变魔术 朗读
体会爷爷是一个什么样的人,他将给我们带来惊喜。
[设计意图:通过质疑,导入新课,让学生在疑问中提升获取知识的积极性,使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]
二、精读课文 品味语言
1、通读课文,整体感知。
兰兰跟爷爷过了几种桥?
生:两种桥 分别是潜水桥和塑料桥
2学习课文 1-4段。
(1)爷爷在什么样的情形下,向兰兰展现了潜水桥呢?
有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
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