苏教版二上:《美丽的丹顶鹤》教学设计(5)(3)
3、交流:
A:相机出示句子3:“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”
(1)师:丹顶鹤的身材多像芭蕾舞蹈演员啊!(板书:形体美)
(2)指导朗读。
(3)连读第三自然段的一、二两句。
B:相机出示句子4:“丹顶鹤无论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”
(1)、请学生质疑提问。
(2)、引导学生结合录像、图片理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”的含义。
(3)教师板书“姿态美”。
(4)指导朗读“引吭高歌”、“展翅飞翔”、“高雅”这几个词语。
(5)指导朗读全句。
(6)连读第三自然段的第一、第三句。
4、指导背诵:
(1)、出示提示:丹顶鹤很(逗人喜爱)。它的腿(长),脖子(长),嘴巴也(长)。丹顶鹤不论是在地上(引吭高歌),还是在天上(展翅飞翔),都显得那么(高雅)。
(2)、看着提示尝试背诵。
(3)、去掉提示,自由配上动作背诵。
5、这么美丽、高雅的丹顶鹤,不仅我们小朋友喜欢,连神仙也特别喜欢。我们一起来看一下。看动画片你看到了什么?对,丹顶鹤能活60多年,象征长寿!神话中的太乙真人就是乘鹤而来,乘鹤而去。所以说丹顶鹤是神仙的-----。点红“旅伴”,它还有一个名字叫-------? 点红“仙鹤”。
6、美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作,丹顶鹤真是太美了,你能读好这一段吗?老师先给你提个建议,你读的时候,如果能加上一些动作,一定会更好。先在小组里自己试试,可以站起来读。谁最勇敢?
评价,老师给你们配上动听的音乐,想展示自己的小朋友一起来读这一段,好吗?
7、齐读第二、三小节
[第二、三小自然段设计说明:第二、三自然段是全文的重点段落,教学设计时坚持以“学生为本”的教学原则,在教学中教师“导”而不“牵”,没有过多地提问和讲述,而是巧妙地引导学生抓住蕴涵丰富形象的重点词语,同时借助CAI课件,丰富学生的感性认识,增加知识的容量和密度,开阔学生的视野,以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进,促使学生积极思维,主动地去探究知识。在指导朗读上,方法多样,如第二自然段的启发自读、组织讨论读,第二、三自然段的指名读、齐读等,始终引导学生抓住课文的重点词句,以诵读为主线,让学生在反复读,仔细品,认真想中获得新知。]
四、欣赏画面激活想象丰富说话内容
1、过渡:丹顶鹤从北方飞向南方,它们是怎么生活的呢?
2、请学生自由朗读第四自然段:说说你读懂了什么?
3、交流:相机引导:第二故乡是什么意思?第一故乡在哪里?(出示中国地图,显示黑龙江与盐城的地理位置)师:丹顶鹤是国家一级保护动物,在黑龙江省和盐城建立起来的一北一南两个自然保护区,都是供丹顶鹤栖息繁殖的场所)。
4、每年冬天快要到的时候,丹顶鹤就从遥远的黑龙江飞到盐城的黄海边,三五成群,无忧无虑地生活。小朋友,你想知道丹顶鹤在黄海之滨的生活吗?让我们一起来看一段录象吧!欣赏录象,出示句子:丹顶鹤有的( ),有的( ),还有的( ),生活得( )。你能试着填一填吗? 学生自己练习。指名交流。
5、齐读第4段。
五、拓展延伸
1、师:是啊,正因为我们人类的关爱,让丹顶鹤生活得如此快乐,无忧无虑。提到这儿,不禁让老师想起了一个真实的故事。(插入歌曲一个真实的故事)1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩——徐秀娟,她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》
2、这个真实的故事非常让人感动,相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。
3、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类,也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只,其中百分之七十生活在我国,是我国一级保护动物,像这样的珍稀动物还有很多,你还知道哪些?今天课后,希望同学们能去查找一些相关的资料,了解一下珍稀动物,做到真正关心它们,好吗?
4、作业:根据我们今天课堂上对丹顶鹤的了解及你所搜集的相关资料,在你的这张丹顶鹤的图片下面替丹顶鹤配上一段精彩的自我介绍。
板书设计:
20、美丽的丹顶鹤
色彩美
形体美
姿态美