（3）指名读

　　三、创设情境，分层朗读

　　过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是——（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　师出示投影图片

　　1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？

　　交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

　　2、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答）

　　小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。

　　3、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示）

　　这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮”

　　这是水晶，非常的“透明”。

　　这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。

　　4、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明” 小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”

　　其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答）

　　5、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？

　　同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、和花朵上的？（爬到、落在）

　　原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。

　　6、同学们，我们把小动物们和小露珠打招呼的情景分角色朗读。

　　（生朗读）

　　朗读的真的很棒，还有同学想试一试吗？

　　让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！

　　小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答）

　　我们一起来欣赏一下这美丽的小露珠。（出示图片）感觉小露珠的样子美吗？

　　这是小露珠的——（板书：外表美）

　　四、学习第六自然段

　　1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们大声地读一读课文第六自然段。

　　谁来读一读。（指名读）

　　2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说）

　　那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读）

　　3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读）

　　只有这三种植物像俊俏的小姑娘？是的，读到这里的时候你仿佛还看到哪些植物呢？（指名说）

　　4、小结：同学们看大自然多美啊！想不想把它留住？那就让我们再来美美的读读。（指导朗读）同学们真了不起！