苏教版三上：《石榴》教学设计（12）
【教学目标】
一．知识与能力
1．积累文中出现的生字和新词。
2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3．体会咏物记叙文的特点。
二．过程与方法
在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。通合
作、讨论等方式领会作者所托之志，培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。
三．情感态度价值观
1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情
2．通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
【教学重点】
对文章思想感情的理解。
【教学难点】
对文章关键句子的理解。
【 课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、 导入新课，激发兴趣
1同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
2.作者简介 郭沫若．(1892鈥�1978)，原名郭开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动，1918年开始新诗创作。抗日战争期间，积极从事抗日救亡运动。主要作品有：《女神》(诗集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(历史剧)等。《石榴》写于1942年10月31日，当时正是抗日战争极端困难的关头，一些文化人士变节投降，苟且偷生。在此背景下，作者写成此文，托物言志，借石榴寄托情怀。歌颂真善美吗，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄的抒发了自己执著坚定的信念和热烈的追求。
二、检查预习
1、给下列加点字注音。
奇崛(j眉茅) 枯瘠(j铆) 玛瑙( mǎonǎo ) 琢成(zhu) 犀利(xī)
劈刀( pī) 皓齿(h脿o ) 束缚( f霉 ) 唾津(tu貌 ) 潜溢(y矛)
2、解释下列词语。
犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。
劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。
匀称：均匀；比例和谐。
束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。
柔媚：柔和可爱。
争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。
奇崛：奇特突出。
枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。
盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制
忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑
丰腴：这里指丰盛饱满。
三、整体感知、梳理结构。
1.学生自由品读课文，思考完成下列问题。(可以讨论、交流)
在刚才的听和读的过程中，你能体会到作者对石榴的什么感情?请告诉大家。
（ 对石榴的喜爱和赞美之情。）
2.作者按什么思路结构全文?可分几部分?试分别用一句话概括段意。
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