④指导朗读：她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。

　　（3）英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。（忧郁）

　　3.指导朗读：我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑，寂寞和忧郁。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！

　　B

　　1. 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？（指名说。）

　　【投影出示】第六自然段：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

　　2.小英变得怎么样了？（自信、勇敢……）

　　3.你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

　　4. 指导朗读：我们真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

　　C

　　1.指导对比朗读：小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

　　2.读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（是什么原因，使她变得判若两人？小英为什么会有这么大的变化？）（指名说）你认为是因为什么？（掌声）从哪里看出来？（小英的信）

　　D

　　1. 【投影出示】“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

　　2.齐读。

　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

　　（二）学习第二～五自然段。

　　1．自由读第二～五自然段，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？

　　2.分组交流自学情况。（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。）

　　3.再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？

　　（1）默读有利于思考，这次你们拿起笔来，把你们的感受和发现的问题及时记录下来，自己提出的问题要自己想办法去解决它。

　　（2）一个忧郁的孩子，一个开朗的孩子同时发生在一个人身上，你可以把你的感受写在旁边。

　　（3）当你在读书的过程当中如果有问题，有想法的时候可以和同学交流一下，三个臭皮匠还合成一个诸葛亮呢。交流起来，他可以帮助你，你可能从她的发言中受到启发。

　　4.分析重点词句，体会文章的思想感情。

　　1）【投影出示】轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　从这句话，你体会到什么？

　　①很矛盾，拿不定主意。（从“立刻把头低下去、犹豫、慢吞吞”可以看出来。）