师：那我们用了哪些方法呢？

　　生：用了查字典的方法。

　　生：联系图画体会的。

　　生：联系上下文。

　　生：还联系了资料。

　　生：还加上了想象。

　　生：还用了联系生活实际的方法体会的。

　　师：对，同学们运用了这么多的方法，抓住了重点词、句体会到了迎客松的生命力顽强，热情好客，其实也就是迎客松的奇，

　　（三）用法自学陪客松、送客松。

　　师：（课件出示陪客松和迎客松图）谁知道这两颗松树叫什么名字？（许多学生举手想回答）老师现在不用你说，下面就请同学们用刚才的方法自学描写陪客松和送客松的句子，可以同桌两个一起学，也可以小组内合作，更可以找你的好朋友一起学，待会请同学上来谈理由。

　　(学生开始自学，气氛很热烈，学习氛围很浓厚。)

　　（四）检查自学情况，教师点拨,指导朗读。

　　师：猜猜这棵是什么松 ？那棵是什么松？你的理由是什么？想说的上来指着图说。

　　生：我认为这棵是陪客松，这棵是送客松。

　　师：为什么？

　　生：因为这棵很像一个绿色的巨人，枝干比较直，长得也很壮。我用的方法是抓住重点词“绿色的巨人”，还联系了图画来体会到的。（师板书：绿色的巨人）

　　师：另一棵呢？是什么松 ？谁上来说一说？

　　生：我认为这棵是送客松。你看它枝干盘曲，伸出的枝干长长的，好像在送客人一样。

　　师：你抓住了哪个词体会到的？

　　生：“盘曲”，大家看图，这棵树的枝干是弯弯曲曲的。

　　生： 我认为这棵是送客松。因为它看上去活像一盆“天然盆景”。

　　师： 找的真准。（板书：天然盆景）。你判断它是什么松用的是什么方法？

　　生：抓住重点词语“天然盆景’体会的。

　　师：我们见到的盆景都是怎么来的？

　　生：我们见到的盆景一般都是人工修理出来的，而它是“天然盆景”，所以我体会到它很奇特。

　　师：对，陪客松和送客松也很奇特。

　　师：黄山松这么奇，你们想不想把它们的“齐”读出来呢？

　　生：想。

　　师：那下面就请同学们选自己喜欢的句子，愿意读哪句就读哪句，想怎么读就怎么读，读出你最高的水平，一会老师和你们一起比赛，看谁读得最“奇” 。(学生积极的练读，读得很投入)

　　师：谁想来展示一下自己？（根据学生自愿，选出了三名学生，分别读迎客松、陪客松、送客松，读得非常有感情）

　　师：读得真好，老师都不敢读了，快为自己鼓鼓掌吧，看吧，你觉得自己行你就一定能行，要敢于展示自己，有自信。

　　师：谁还想读？（许多同学举手）

　　师：都想读啊？那么我们就一起随着音乐美美的读，读出黄山松的奇！（课件出示伴有音乐的第二自然段，学生读得非常有感情）

　　四．精读第三自然段，仿写小片段。