教学目标：

　　1、知识与能力目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　2、过程与方法目标：

　　在学生自主阅读，合作探究的过程中进一布练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方式，并受到学习策略的启迪。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　通过阅读让学生感悟到霍金的不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。并受到精神的洗礼，从而树立起正确的人生观和价值观。

　　教学重点：通过具体语言文字感受霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力 量。

　　教学难点：

　　为什么称霍金为一个非凡的科学家？

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学目标：

　　认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、朗读课题

　　2、霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受！

　　二、感受命运的残酷

　　1、学生自由朗读课文第三小节

　　2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷？

　　? “21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”

　　（“不久就完全瘫痪”“长期”）

　　? “彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词

　　? “身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字（出示图片），再读

　　? “不能看书”，感受看书的困难

　　? “如蚕吃桑叶般地逐页阅读”

　　3、是啊！命运对霍金真是太残酷了！从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

　　3、朗读课文第三节

　　三、充满传奇色彩的物理天才

　　1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。

　　2、学生找过渡句

　　3、交流：

　　“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”

　　朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。（物理天才、生活强者）

　　作者说

　　4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？

　　5、学生自学

　　6、交流

　　? “虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”