小结：这个故事中牛郎和织女是主要人物，王母是反面人物，她代表着封建专制的势力，她的凶狠、专制、无情更加衬托出牛郎织女的善良美好，对爱情的忠贞不渝。

　　四、感受故事的美好（5）

　　1.王母娘娘棒打鸳鸯，牛郎只能站在天河边呼喊、织女只能站在天河边凝望，时间久了就成了牵牛星和织女星。这样结尾不是也挺好，那文中这个故事怎样结尾的？

　　出示最后一段

　　这个结尾奇在哪儿？（喜鹊搭桥，七夕相会）

　　2．这样奇妙的景象不仅让人产生许多美好的想象（音乐 图片）师述：一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座鹊桥，让牛郎织女在桥上相会，快看，多美的桥啊！牛郎和织女踩着喜鹊的身子，两个人一年才能见一面，他们会说些什么呢？

　　学生配乐说话

　　再看天空中的牛郎织女星，多少诗人发出了他们的感叹——

　　出示，师读

　　迢迢牵牛星

　　迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。

　　这首诗是什么意思？自己去读一读。我们一起来读读这首诗。（齐读）

　　虽然牛郎织女一年只能见一次面，但他们对爱情忠贞不渝，他们始终相信——（出示）

　　两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！

　　——秦观《鹊桥仙》

　　3．无论时光怎样改变，无论岁月怎样流逝，人们对自由的追求，对美好生活的向往永远不会变。也许就是这些民间故事经久流传的真正原因。

　　五、学习一种表达方法

　　老师在读这个故事的时候，发现了一个重复出现多次的表达方式，你们留意了吗？

　　出示

　　“牛郎”是谁在——

　　这个姑娘是谁？原来——

　　怎么上天搭救——

　　这些句子有什么特点？（设问句）

　　为什么要用这样的句式？（吸引读者的注意力，让读者走进故事，和人物同呼吸共命运，这就是故事叙述中常用的悬念设置。）

　　这就是民间故事的语言魅力。课后同学们可以继续阅读不同的民间故事，感受民间故事的魅力。

　　六、作业

　　今天这节课我们认识了故事中的几个主要人物。课后请同学们按照这样的主要线索试着讲讲这个故事，讲清故事内容，如果能加入动作，带上表情说就更好了。下节课我们来举行一个故事交流会，除了讲《牛郎织女》这个故事，还可以讲其他的故事。