第一课时

　　教学目标：

　　1．在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。

　　2．抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情朗读。

　　3．抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。

　　4．通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。

　　教学重点：

　　正确、流利的复述课文，感受人物特点。

　　教学难点：

　　想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，进而了解民间故事流传的原因。

　　教学过程：

　　一、导入：(2)

　　1．同学们，在我们身边流传着许多美丽动人的民间故事，你都知道有哪些？（生交流）

　　2．民间故事大多带有神话色彩，直接反映了劳动人民的愿望和情感。所以在民间口口相传，一直流传至今。

　　3.今天我们来重温一段广为流传的民间故事鈥斺�斉＠芍�女。（齐读课题）

　　二、初读故事(15)

　　1.这个民间故事比较长，一共有12个自然段。先请同学们将故事完整地读一读，将难读的字词圈画出来，多读几遍，将课文读通顺。

　　2.生自读课文

　　3.检查

　　▲A．拽（出示鈥溩р�潱�

　　同学们，看这个字会读吗？能读准吗？（指名读）

　　这个字在文中的哪个句子中？快速找到。指名说。（出示句子：王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。）

　　指导：拽是拖吗？怎样才叫拽？(一把抓住用力拖，动作迅速利落）理解了这个词，谁再读这句？我们一起来读这句话。（齐读）

　　▲出示生字词

　　再看看这些生字，在书写的过程中你觉得哪些词特别容易出错？（生交流）

　　嫂：我们五年级时学过鈥溗砚�潱�把偏旁换一换就是嫂，注意一竖。

　　衰：与鈥湴р�澢�分。注意要有一横。

　　挣扎：这两个字都是生字，也都是提手旁，我们一起读读这个词。

　　▲第三段

　　同学们，民间故事因为是口口相传，所以语言通俗易懂看，读起来朗朗上口。你瞧这句话鈥斺�敚ǔ鍪镜谌�自然段）你能读好这句话吗？

　　指导：怎样让牛郎听得明白？（得慢慢说，说清楚，特别是地点要交代清）指导再读老牛的话。

　　小结：民间故事的语言多有韵味啊！

　　4.《牛郎织女》这个故事的情节曲折动人，故事比较长，我们要先理清故事的条理。

　　想想开头讲得什么？（板书：相依为命）你看哪几个自然段讲得是相依为命的？（1鈥�2）故事怎么发展的？（板书：相识结合）哪几个自然段？（3鈥�5）

　　结合之后呢？（生活幸福）这时发什么事？（老牛诀别）这个部分是哪几个自然段？（6鈥�7）后来（王母知情 抓走织女）牛郎呢？（携子追赶）也就是课文的（8鈥�10）有没有追到？结果呢？（天河永隔 七夕相见）（11鈥�12）