第二课时

　　设计理念：应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，鈥溄袒嶂�识鈥澴�向鈥溄袒嵫�习鈥潱�以读为主，抓住重点字词理解，体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：联系上下文等方法理解鈥溙谷烩�潱�自主积累词语。

　　2、过程与方法：师生演读4~6自然段后进行分角色朗读。

　　3、情感态度价值观：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，使祖冲之勇于探索科学，勇敢坚持真理的形象树立起来，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学重点：理解鈥溙谷烩�澋却视铮�进行分角色朗读。

　　教学难点：体会祖冲之对月食的执著探索和研究，从而激发学生热爱科学、勇于探索。

　　教学过程：

　　*课前谈话：

　　老师特别想了解同学们，很你们成为朋友。说说你最佩服你们班谁？从那件事看出，说具体点。

　　（设计意图：通过学生的谈话，引导学生明白，一个人为什么能得到别人的佩服？得结合具体的事例来说。）

　　一、提纲挈领中感悟

　　老师也特别佩服一个人，你们能猜出他是谁吗？这个人生活在1500多年前的南北朝，是著名的天文学家、数学家，他还能准确预测什么时候发生月食，他是谁？怎么猜猜出来的？（从哪知道的？你真会学习！你对课文内容很熟悉。）

　　你们说祖冲之值得我们佩服吗？这节课就让我们再次走近课文，

　　1、自由朗读课文的4鈥斺��6自然段，你佩服祖冲之吗？佩服他什么？从哪儿看出来的？

　　2、全班交流汇报：

　　预设回答：

　　A、 祖冲之很勇敢。（从哪些语句看出来的？）

　　祖冲之坦然地回答：鈥溔绻�不发生月食，听凭大人处置！鈥�

　　a 勾画出这句话。

　　b 读读，说说这句话的意思。相机引导理解鈥溙�凭鈥濃�湸χ免�濃�溙谷烩�澋囊馑肌�

　　c 读出鈥溞那槠骄玻�没有一丝顾虑鈥濃�斺�斕谷弧＃ò迨椋禾谷唬�

　　d 在什么情况下坦然回答？徐州刺史刘延孙要过五十岁生日问七月十五晚上的天气如何，祖冲之说将有月食发生，刘延孙很生气，拍着桌子说鈥溔绻�不发生月食呢？鈥�

　　师：对呀，早在1500多年前的古代，人们认为发生月食是不吉利的事，预示着将有大灾大难降临，所以当然生气了。在这种情况下坦然面对，就可以看出祖冲之很勇敢。

　　e为什么不害怕呢？你怎么知道的？（经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。）

　　f（课件出示：他开始翻阅资料，进行分析。经过大量的研究和验证，他对月食产生的原因越来越清楚了，也能准确推算出月食发生的时间。）读读这几句话，看看你读懂了什么？