大家生活在城市，看到的还真不多，随老师来亲身体验一次吧！（课件出示：两个农民伯伯在田野里收割的场面）

　　l 师问：农作物的丰收让农民欢天喜地。想想看，该怎样读C句？并试着读一读．（语速舒缓，语气欣喜）

　　拓展延伸：小朋友，农民伯伯被满满一担稻谷压弯了腰，为什么还笑得那么开心？你有过这样虽然很累确非常开心的经历吗？提示：当你完成了一道思考题，学会了一个舞蹈，培养了一盆鲜花，……你有什么感受？

　　l 教师小结：是啊，劳动得来的果实是最珍贵的，经过努力取得的成功难能可贵。秋季就是农民通过春夏两季辛勤的劳作后，迎来的收获的季节；秋的原野就是丰收的原野。所以，秋的原野不仅风景如画，更让人的心里也美滋滋的。

　　（过渡语）同学们，用你们的慧眼去观察，用我们丰富的情感去感受，用你们手中的妙笔描绘我们的大自然吧！

　　（三）写秋或画秋——悟理

　　课件出示：“秋天的果园”（有人有景有音乐）

　　1、幻灯出示写作要求：我和作者比一比，写一写“秋天的果园”，多运用我积累的优美词句，使用比喻．拟人的修辞手法．

　　2、展示学生作品，认为自己写得好的拿上来，（投影仪）念给大家听听师生集体评价。

　　画秋——赞秋

　　师：秋天这么美，你们想留住秋天吗？用你手中的画笔，画一画你眼中的秋天吧！并附上自己的话赞一赞秋天。（课件出示一系列秋景图，一页一页翻动式）学生把作品贴在展示栏里。

　　3、教师小结：是啊，同学们写得很好，画得也不错，我仿佛看到了我们班上一个个小作家、小画家正在茁壮成长。只要善于观察，善于发现生活中的美，你们也一定会创作出最优秀的作品，成为小作家、小画家。

　　三、再读课文，感受美

　　1、孩子们，让我们再来读一读这美丽的秋的原野吧，读出对秋天，对大自然的喜爱和赞美之情．（课件出示配乐诵读课文）

　　板书：喜爱 赞美

　　2、课堂总结

　　课件出示：大自然是绿色的课本，秋只是里面五彩缤纷的一页，让我们走进大自然，亲近大自然，发现美，感受美，写下赞美的诗篇吧！

　　四、作业超市（幻灯出示：学生可选择自己喜爱的题来做）

　　l 我要搜集描写秋天的词句。

　　l 我要和爸爸妈妈去秋游。

　　l 我要写一首赞秋的小诗。

　　板书设计 ：

　　}

　　静态美

　　动态美

　　色彩美

　　{

　　风景美

　　情感美

　　喜爱 赞美

　　秋的原野

　　{

　　《秋的原野》的教学反思

　　《秋的原野》是语文第七册的一篇写景的讲读课文，这一课的重点是通过朗读优美生动的语言文字，感受作者的写作意境，激发学生热爱秋天，热爱大自然，从中受到美的熏陶。教学时，我设立了三大块，即读秋—悟情、写秋—悟理、画秋—悟美，我先从网络上搜寻有关秋天原野的美景图，激发学生学习的兴趣，从整体上感知课文的内容,从优美动人的语言文字中初步感受秋天风光的美，激发他们热爱大自然的情感。其二我让学生用自己喜欢的方式自由读课文，读出课文的韵味,读出秋天的美,从而体会课文的意境。这样放手让学生自读课文，充分发挥了学生的自主性，合作性,探究性。

　　落实独立阅读课文，合作学习的目标；让学生选最喜欢的部分自读，在书上圈圈、划划、说说，互相交流怎样读。教学中充分尊重学生自己的学习方式，让学生的思维火花不断涌现，说出自己的见解；进一步让学生体会到这篇课文的文字美、意境美。能够利用网络查找资料，了解大自然，亲近大自然，领略大自然的美丽风光，使学生充分受到美的教育。

　　本堂课的设计，充分调动了学生听、说、读、写的积极性，让学生从各个方面感受写景课文带给我们美的享受，学生愿意在这种美的氛围中一遍又一遍的读，模仿作者不厌其烦的说，甚至和作者满怀信心的比赛写，最后用五彩缤纷的色彩留住秋天的美。也把秋天永远留在我们了心里。学生的积极性让我感动不已。我的满怀激情也深深感染了学生。我认为这是教学中的快乐和幸福。但是我发现有一部分学生的写作能力让人担忧，要多组织学生进行仿写一类型的活动，扩展学生的阅读量。

　　作为教师一定要“博采广撷，自己酿蜜”，并在此过程中让学生学会体验、学会尝试、学会发现与探究。是教学本课后最深的感想，也是今后教学过程中努力的方向。我要把自己酿的蜜毫无保留的奉献给我的学生。