教材分析：

　　这篇课文是一个儿童生活故事，讲的是王力力听了妈妈的话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。

　　课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

　　学情分析：

　　一年级学生具有好奇爱探索，易感染的心理特点，容易被新事物吸引。学生在以前的学习基础上，能初步感悟到课文意义，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感共鸣。学生能较准确表达内心所想，并能说一句完整的话。

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。

　　3、激发学生探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。

　　教学难点：

　　让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　　教学准备：

　　课件、两张石榴图片、词语卡片

　　教学过程：

　　一．揭示课题，复习导入。

　　1．揭课题。

　　A、师：今天让我们继续学习15课，齐读课题（石榴笑了）。

　　B、让学生同桌互相笑一笑。

　　2、读生字。

　　师：上节课，我们已经和课文的生字宝宝交了朋友，它们迫不及待地想我们见面了，你还认识它们吗？（课件出示）

　　A、做猜字游戏。

　　B、齐读生字。

　　二．细读课文，品读感悟。

　　（一）学习第一段

　　1、（课件出示石榴图）师：石榴是一种水果，它为什么会笑呢？让我们一起到课文里去找答案吧！

　　2、（出示课文插图1）引导学生说说力力看到了什么？

　　3、指导朗读句子：

　　“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”（读出石榴又大又多，力力心里高兴。）

　　4、指导学生用“挂满”造句。

　　5、让学生说一说：看到这么多的石榴，你心里会想些什么？

　　6、师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？指导读妈妈的话。

　　（二）学习第二段

　　1、力力多么希望石榴早点笑啊，你有什么办法帮助力力吗？

　　2、力力想了什么办法？

　　A、自由读第2自然段，找一找力力逗石榴的办法，用“——”划出来。

　　B、（课件出示 ）抽生反馈。 （板书：唱歌、跳舞、讲笑话）

　　C、结果怎么样？（板书：不笑）

　　3、此时，力力的心情怎么样？

　　4、指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。

　　（三）学习第三段

　　1、（观看动画）师：力力可着急了，谁来帮忙了？（风婆婆）石榴发生了什么变化？（板书：笑了）

　　2、（出示学习小提示）学生自由朗读第三自然段，思考：

　　A、石榴是怎么笑的？

　　B、石榴什么时候会笑？

　　3、指名反馈。

　　（课件出示：“树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了。”）

　　A、理解“慢慢地”，并用其说一句完整话。

　　B、（观看插图）石榴有牙齿吗？指的是什么？石榴笑了跟小朋友的笑一样吗？石榴笑了指的是什么？（板书：成熟）石榴什么时候会笑？（板书：秋天）

　　C、讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就笑了呢？

　　D、指导朗读。

　　4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情会怎样呢？生高兴地读一读这段。

　　5、站在石榴树下，力力会想什么？生想象说话。

　　三、再读巩固，鼓励探究。

　　1、有感情地朗读全文，注意用自己的表情、语气表现力力的不同心情。

　　2、植物的生长都有一定的规律，你还知道秋天一到，哪些水果会笑吗？

　　四、总结全文，深化提升。

　　1、这节课，你有什么收获？

　　2、师：小朋友们学得可真多！学了这篇课文，使我们懂得了：所有植物的生长都有一定的规律，只要小朋友们平时养成留心观察事物的好习惯，就一定能发现它们的规律。

　　五、布置作业。

　　说一说：你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样子的？

　　板书设计：

　　15．石榴笑了

　　唱歌

　　跳舞 贴图 秋天 贴图

　　讲笑话 不笑 笑了（熟了）