张艳侠

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字

　　2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　　教学重点：

　　1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。

　　2、知道“石榴笑了”是什么意思。

　　教学难点：

　　体会所有植物的生长都有一定的规律。

　　教具学具准备：

　　1、一个石榴、生字词语卡片。

　　2、教学挂图。

　　教学过程：

　　一、出示课题，激发学生兴趣

　　1、板书课题

　　2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴

　　让学生直观感受）

　　3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧

　　二、初读课文

　　1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。并把本课的生字在课文中圈出来。仔细的拼读拼读。

　　2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）

　　三、再读课文

　　1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。

　　2、看一看图，对照着图再读课文。

　　四、逐段学习课文

　　1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。王力力的妈妈是怎么说的？读一读（注意对读的指导）

　　2、学习第二自然段

　　读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）

　　3、学习第三自然段

　　观察第二幅图中石榴的形状、颜色，形状变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。再读

　　课文，说说石榴在什么情况下笑的？石榴笑了，力力心里会怎么想呢？

　　讨论：力力逗石榴，石榴不笑，为什么秋风来了，石榴就会笑呢？

　　五、拓展

　　说说你还知道什么水果或庄稼一般情况下在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的。教师讲解，现在科技发达了，象催熟、冷

　　藏等技术的不断提高，果熟期已不受季节限制了。

　　六、第二课时，在学生对课文内容了解的情况下，利用生字卡片教学生字。并指导学生在写字本上书写生字。

　　《石榴笑了》教学反思

　　课文讲了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了这样一个充满童趣的故事，向我们介绍了石榴成熟的过程，同时也刻画了一个天真可爱的儿童形象。教学中,我以读为本，以“品”为主，运用灵活多样的方法，让学生真正成为课堂的主人。 我紧扣“笑”字，带着学生逐层深入，将每一段的笑都很清晰地展现出来了。第一自然段妈妈说：石榴一笑，就可以吃了。对于这个“笑”字，我先让学生自己读读，初步感知，然后联系学生实际，让他们同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈现在学生面前，然后语锋一转:妈妈说的石榴一笑中的笑，和我们小朋友的笑一样吗？从课堂反馈来看学生都知道不一样，妈妈说的笑是指石榴成熟的意思，通过读、想、比，石榴一笑的笑就在学生头脑中清晰了，为后文的笑做好了坚实的铺垫。课文第三自然段“石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。”我先让学生在句子中找一找从哪儿可以看出石榴笑了?再结合学生的回答紧扣“慢慢地裂开嘴，露出牙齿”这些关键词语来读、悟、品，感受石榴’笑”的具体过程。当学生对石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再联系王力力的笑，让学生感受到王力力的笑，让学生感受到同一个汉字在不同的句子中表示不同的意思，领略语言文字的美妙。