教学过程

　　设计思路及多媒体应用分析

　　一、激趣导入

　　1、课件播放歌曲《小青蛙找家》，让学生跟唱。

　　一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家。

　　2、课件展示掉到井里的小青蛙的

　　欢快的音乐为孩子们营造了宽松自由的课堂氛围，并让孩子们不自觉地进入学习状态。

　　图片，引导学生看图片，说“现在小青蛙掉到一口枯井里了，谁来给他想个办法?”指名回答，让同学各抒己见。

　　3、你们的主意都很好，那文中的小青蛙又是怎样做的呢?板书课题《快乐的小青蛙》。

　　二、初读课文，在读中识字

　　1、教师范读，让学生整体感知课文。

　　2、学生自由读课文，划出生字。

　　3、学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片,在剪子石头布的游戏中进行识字。

　　4、教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读，检查生字学习情况。

　　5、引导学生说说是怎样记住生字的。

　　三、自主朗读，感知课文

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，回答问题。（课件出示问题）

　　2、有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

　　3、让学习小组分角色朗读。抽一两组在全班表演读。

　　四、精读课文，理解感悟

　　1、再次引导学生看课件里的插图。

　　2、想一想：

　　①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?（多媒体出示第五自然段辅助教学）

　　②假如你是这只小青蛙，你会怎么做?

　　③你喜欢这只小青蛙吗?为什么

　　学生会说：“小青蛙真聪明；小青蛙真勇敢；小青蛙真勇敢。”

　　3、教师小结：这只小青蛙是只快

　　借助多媒体创设了问题情境，有效地激起了学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。

　　放手让学生自己去合作识字，在游戏中识字，充分调动了学生学习的积极性，培养了他们自主识字的能力。

　　多种形式的朗读，强化了次数，达到巩固的效果。

　　（ ）不小心掉到了一口枯井里，他在井里（） 把他救了上来。

　　正确、流利朗读课文，为后面理解课文奠基。朗读时我把更多的自主权交给学生，创设自由民主的课堂氛围。

　　通过角色朗读，能加深学生的感悟，以读代悟。

　　打破传统的串讲模式，抓住重点段为切入点，协助学生解决本课难点。

　　发散学生的思维，渗透到生活实际

　　乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”

　　五、表演故事，深化理解

　　先叫学生说说，小青蛙应该怎么唱歌呢？（大声地，“呱呱呱”）再鼓励学生把故事演一演。

　　六、指导书写

　　“点”第一笔在竖中线上，下面的四点要写开些。

　　“因”“困”中“大”和“木”的最后一笔“捺”都要变成点。

　　七、教师总结

　　这真是一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同学们遇到困难，也会像这只快乐的小青蛙一样乐观，一样机智，对吗?

　　最后，再次播放课件《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

　　使学生通过表演加深对课文内容的理解。

　　写字是低年级语文教学的一个重点，要严格要求学生把字写得正确、端正。

　　这样总结了课文内容，也培养了学生的乐观精神，和解决问题的能力。

　　在愉快中结束了课堂。