教学目标

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的？理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

　　3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人。

　　教学重点：

　　了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的？理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

　　教学难点：

　　知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄的关系。

　　分析学情

　　六年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的方法的独特之处。同时这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，已养成边默读边思考的习惯。

　　教学过程

　　1、 情境导入

　　导课：孩子们你们看大屏幕上是什么动物？（米老鼠和唐老鸭）你们喜欢吗？（喜欢）那你们知道他是谁设计的吗？他就是美国的沃德迪士尼（Walt Disney），它不但设计了我们喜爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，就是设计了迪斯尼乐园，那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的一个故事。

　　出示课题《最佳路径》

　　（这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。）

　　现在我们一起听一下这一课的课文朗读。同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。

　　2、复习字词

　　斯 稿 催 滨 拐 择 启 遍

　　大屏幕出现字词后，我让孩子们先小组讨论，然后再找学生回答。

　　（我这样设计的目的是培养孩子良好的预习习惯和小组合作交流的能力，同时为学习课文的内容打下基础。）

　　3、初读感知

　　刚才让学生听课文的录音，现在我在大屏幕上出示了一道题：课文主要讲了一件什么事情？

　　我让孩子们自己写在本子上，然后小组之间交流再整理。

　　（我这样设计的目的是培养学生的语言概括能力）

　　4、理解课文交流讨论

　　自由读课文第一自然段，想一想：故事的起因是什么？你认为格罗培斯是怎样的人，从文中哪里可以体现出来？

　　世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

　　格罗培斯是一个善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已设计了五十多次，没有一次让他满意的。

　　（我这样设计的目的是让学生通过自读体会到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。）

　　5、小组讨论

　　在他途经绵延数百里的葡萄园时他看到了什么？受到了什么启发？他是怎么做的？

　　在一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄上路。他这种给人自由人气任其选择的做法使大师深受启发。他调转车头立刻返回了巴黎。回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。

　　自由读第五、六自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？

　　在迪斯尼乐园提前开放的半年，草地被踩出许多小道，这些被踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年格罗培斯让人按这些才出的痕迹铺设了人行道。

　　（我这样设计的目的是为孩子们提供了课堂参与的机会，发挥了学生的主观能动性。）

　　6、拓展延伸

　　1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼园林的路径设计被评为世界最佳设计。

　　你想对格罗培斯说些什么？（我这样设计培养了学生的写作能力，从而巩固本课获得的思想认识）

　　总结：

　　本文是一篇内容生动、意蕴较远的文章。通过学习让我们明白尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。