教学环节

　　教学预设

　　一、创设情境

　　播放《弯弯的月亮》这首歌曲，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。

　　师：今天我给大家带来一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们闭上眼睛边听边想，歌曲中都有什么画面？

　　放课件，学生闭着眼边听歌曲边想象。

　　师：听了歌曲，说一说歌中你印象最深的景色？

　　学生可能会说：

　　●弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河；

　　●小河上面有一条弯弯的小船……

　　二、看图讲故事

　　1．放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。

　　要给学生充分的交流时间。找出图中所有的景物。

　　师：“弯弯的月亮、弯弯的小河……”多么动听的歌曲，多么美妙的景色啊！现在我们到那美丽的地方去看一看吧！

　　播放课件，出示情景图。

　　师：这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？

　　2．提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述美丽乡村夜景的图。多请几个学生讲故事。

　　师：谁愿意描述这美丽乡村夜景图呢？

　　多请几个学生讲故事。

　　对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬。

　　3．提出用上、下描述景物位置的要求，鼓励学生用上、下描述自己看到的景物。通过月亮、小桥和小河的位置，使学生了解物体位置的相对性。

　　师：同学们讲得真好，你们能用上、下、描述一下自己看到的景物的位置吗？

　　学生可能会说：

　　●小桥的下面有小河，还有小船。

　　●小男孩在桥上走；桥下面有一条船。

　　●小朋友们在大树下玩游戏。

　　师：谁能说一说月亮、小桥、和小船的位置？

　　学生可能会有不同回答，只要位置说对就可以。如：

　　●月亮在小桥上面，小船在小桥下面。

　　●月亮在上面，小桥在中间，小船在下面。

　　●月亮和小桥比，月亮在上面，小桥在下面；小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。

　　最后一种说法，学生说不出，教师可以启发：如果把它们两个两个地比较呢？

　　三、拓展练习

　　提出观察情境图，用前、后、左、右描述图中事物位置的要求，学生积极发言。

　　师：说得很好！现在观察这幅图，你能用我们学过的前、后、左、右描述图中的其他事物吗？试一试！

　　学生可能回答：

　　●桥上的小朋友左手拿着手电，右肩背着书包。

　　●右边有一棵大树，右边有两棵树。

　　●大树在前面，小河在后面……

　　四、看图说话

　　1．教师谈话并出示物品柜的图，让学生说一说柜中有哪些物品。

　　师：在现实生活中，我们经常需要说出一些物品的位置。现在请同学们看一看亮亮的物品柜，说一说柜中有什么？

　　生：有书、闹钟和地球仪。

　　生：有布娃娃、小汽车和小坦克。

　　生：有饼干、面包、牛奶、茶叶和糖果。

　　学生可能有不同的表达方式，只要说出柜中的物品即可。

　　2．提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品的位置。

　　师：观察柜中物品，说一说是怎样摆放的，你能说出某件物品在柜中的位置吗？

　　学生可能会说：

　　●书在玩具的上面；玩具在书的下面；

　　●书的下面有玩具和面包，书的右边有钟表和地球仪。

　　●玩具的上面有书、下面有饼干和面包，右边有小汽车和小坦克；

　　……

　　如果有的学生说出，物品是分类摆放的，老师应加以肯定和表扬，然后可以引导说：“你观察得真仔细，那你能按位置说一说物品是怎样摆放的吗？”

　　师：亮亮玩具柜里的物品摆放得真整齐，小朋友也要像亮亮一样养成整整齐齐摆放东西的好习惯！

　　五、课堂练习

　　1.“练一练”第1题，先让学生观察卧室图，说一说图上都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，先说出地球仪的位置。再鼓励学生说出卧室中其它物品的位置。

　　师：下面让我们再到这个干净漂亮的小卧室参观一下吧，说一说你都看到了什么？

　　学生可能说到：有一张小床，一个写字桌，桌上有玩具熊、地球仪、闹钟、笔记本，还有一盆花，还有一幅画，还有一个书柜等。

　　师：你能从自己看到的角度说一说地球仪的位置吗？

　　学生可能会说：

　　●地球仪在小熊的左边，在钟表的右边。

　　●地球仪的左边有钟表，右边有小熊。

　　●地球仪在写字桌的上面。

　　●地球仪在蓝猫图的下面。

　　●地球仪在蓝猫图的前面。

　　……

　　师：同学们用不同的语言说出了地球仪的位置，真了不起！你还能说一说卧室中其它物品的位置吗？

　　给学生充分的发表不同意见的机会。

　　2.“练一练”第2题，先观察水果架图，说一说有什么水果，再鼓励学生表述自己的发现，说出各种水果的位置。

　　师：水果架上装满了新鲜的水果，你们看都有什么？

　　生：有香蕉和葡萄

　　生：山楂和橙子

　　生：橘子、梨和桃

　　生：西瓜和哈密瓜。

　　师：谁能说一说这些水果在水果架上的位置吗？

　　指名一、二个同学发言，然后请同学互相说一说。

　　3.“练一练”第3题。

　　（1）课件演示，让学生弄清图意，再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。

　　师：练一练第3题，给小动物分房子，我们先一起看一看课件。

　　放课件，定格在情境图上。

　　师：怎样给小动物分配房间呢？现在请每个同学拿出一个分配方案。

　　（2）交流学生设计的分配方案，要给学生充分表达不同方案的机会，重点说一说自己分配房子的想法。

　　交流方案时，让学生说一说分配房子的想法。学生边说，教师边用课件演示。

　　●让小狗住在下面小房子里，可以看家护院；让公鸡住在最上面的房子里可以早晨起早打鸣；让小熊和小兔做邻居。

　　●让公鸡住在上面；让小狗和小兔住在中间；小熊行动较慢住在下面。

　　本题没有固定答案，只要求学生说出自己分配的想法就可以。

　　六、拓展学习

　　进行启发谈话，要求回家后写一篇数学日记，用学过的位置词语描述自己家或自己卧室物品的摆放位置。

　　师：通过开学以来几天的学习，同学们已经学会了用左右、前后、上下等词语描述生活中某些事物或物品的位置。这些知识在我们的日常生活中经常用到。回家后，请同学们写一篇数学小日记，用学过的左右、前后、上下等描述自己家或自己卧室物品的摆放位置并念给爸爸妈妈听，好吗？