教学环节

　　教学预设

　　一、比大小1．师生谈话引出大汽车。小汽车的图片，让学生说一说哪个大哪个小？

　　师：同学们，喜欢汽车吗？你见过什么样的汽车？给学生交流的时间。师：同学们看教材上的两辆汽车，你认识吗？哪个大？哪个小？生：公共汽车大，小汽车小。师：同学们说的很对，公共汽车大，小汽车小。现在，大家看老师这儿的两个物品，你知道叫什么名字吗？生：一个饼干筒，一个魔方。师：比较一下哪个大，哪个小。生：饼干筒大，魔方小。

　　2．拿出正方体饼干筒和魔方，让学生观察，并说一说哪个大，哪个小。然后实际演示把魔方放进饼干筒中，让学生直观感受它们的大小。

　　师：同学们说得对，饼干筒大，魔方小。请同学们想一想：这个魔方能放进饼干筒吗？生：一定能。教师实际演示。师：看来这饼干筒还真是比魔方大。

　　3．观察大象和小松鼠图，说一说谁大谁小。

　　师：再来看一幅动物的图，说一说图片中有什么？哪个大，哪个小？生：有大象和小松鼠，大象大。小松鼠小。

　　二、比轻重。1．让学生说一说大象和小松鼠哪个轻，哪个重。

　　师：同学们都知道了大象大，小松鼠小，谁能说一说，大象和小松鼠哪个轻，哪个重？学生可能会回答：● 大象重，松鼠轻。● 大象大，大象就重，小松鼠小，小松鼠就轻。●大象比松鼠重，松鼠比大象轻。

　　2．拿出饮料、面包的实物（面包明显大于饮料）。先让学生说一说哪个大，哪个小，再猜一猜，哪个重，哪个轻。

　　师：同学们说的很好。现在，看老师拿的这两件食品，说一说，哪个大，哪个小？生：面包大，饮料筒小。师：对，面包大，饮料筒小。根据你们的生活经验，说一说哪个重？哪个轻？学生可能会回答：●面包轻，饮料重。●饮料重，面包轻。●饮料比面包重。

　　3．指导学生把两件食品分别放在两只手上，掂一掂这两种物品，充分体验两种物品的轻重，然后让学生说说自己掂完之后的感受。

　　师：同学们根据自己的生活经验，判断出面包轻，饮料重。老师也同意这个意见。现在请同学用手掂一掂，感觉一下。教师尽可能地给每名学生亲自掂一掂的机会。师：感觉怎么样？有什么想法？学生可能会回答：●我感觉饮料重一些。●拿饮料的这只手压得慌。●我知道了虽然面包看上去很大，可是它比饮料轻。

　　三、尝试练习1．分别拿出西瓜和苹果、苹果和羽毛球，让学生比较轻重。

　　师：同学们请看，老师这里有一个西瓜，一个苹果，说一说谁重谁轻？生：西瓜重，苹果轻。师：异口同声，西瓜重，苹果轻。谁来用手拿一拿，体验一下重和轻的感觉。指名抱一抱西瓜，拿一拿苹果。师：感觉怎么样？生：西瓜太重了，一只手拿不起来。师：同学们再来看，老师这有一只羽毛球，如果这个苹果和这只羽毛球比较，谁重，谁轻？生：苹果重，羽毛球轻。师：有不同意见吗？生：没有。

　　2．提出“为什么苹果一会儿轻，一会儿重”的问题，给学生充分发表自己意见的机会。是学生了解，哪个轻，哪个重是相比较而言。

　　师：老师有一个问题不明白，这个苹果怎么一会儿轻，一会儿又重了呢？学生可能回答：●苹果和西瓜比，苹果轻，苹果和羽毛球比，苹果重。●比的东西不一样。师：你们都是这样想的吗？好，我明白了，说哪个东西轻或重，要看和谁比。苹果和西瓜比，苹果比西瓜轻，但是，苹果和羽毛球比，苹果就比羽毛球重了。谁来用手掂一掂？请学生掂一掂苹果和羽毛球。

　　3．提出“哪个最重，哪个最轻？”的问题，请学生回答。

　　师：两个两个地比，同学们都能比较了。谁来说一说，西瓜、苹果、羽毛球这三种东西比较，哪个最重，哪个最轻？生：西瓜最重，羽毛球最轻。

　　四、课堂练习第1题，让学生自己比较。除了比较大小之外，还要让学生比一比轻重。

　　师：看第1题的两个动物，你认识吗？说一说可以怎样比较？让学生自己说说想法。●斑马大、猫小，斑马重、猫轻。●斑马和猫比，斑马大猫小，斑马重猫轻。

　　第2题，三种东西比较，先比大小，再比轻重。

　　师：第2题是三种水果，说一说怎样比。对学生不同说法，只要意思对就要给予肯定。

　　第3题。先引导学生根据生活经验判断，再根据要求自己涂色。

　　师：认识第3题中的几样东西吗？说一说哪个最重，哪个最轻。指导学生认识图中的物品，再比较。

　　第4题。鼓励学生从不同角度去思考问题，并充分表达自己的想法。

　　师：第4题中有两组物品，看一看哪些可以比较？学生思考的角度不同，比的结果也不同。学生可能出现：●气球和篮球比，气球大、篮球小；气球轻、篮球重。●床头柜和写字台比，床头柜比写字台矮，床头柜比写字台短，床头柜比写字台轻。……