冀教版数学六上:《单组合图形的面积》
教学目标:
知识目标
1、在自主探索的活动中,归纳计算组合图形面积的多种方法。
能力目标
2、能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法进行解答,并能解决生活中相关的实际问题。
情感目标
3、培养学生探索数学问题的积极性,增强学生学习数学的信心和兴趣。
教学重点:掌握组合图形面积的计算方法。
教学难点:理解计算组合图形面积的多种方法以及计算的准确性。教学关键:能运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。教学准备:基本图形若干个、电脑课件、剪刀等。
教学过程:
一、情境导入。
师:老师给大家带来一些图片(课件出示)
你能在这些图形中到一些基本图形吗?
二、再认识组合图形。
师:这些图形有什么共同特点呀?
(学生回答:这些复杂的图形都是用几个简单图形拼成的。)
师:我们把这样的图形叫做组合图形。(板书:组合图形)
三、复习巩固简单组合图形面积计算方法。
师:如果这些图形给出相关数据你能计算出这些组合图形的面积吗?(生回答:先把每个图形的面积算出来,再相加就行了。)
师:大家用的方法有什么相同之处?(都是把几个简单图形的面积加起来。)
师:你知道哪些基本图形的面积计算方法呢? (生回答)
师:这节课,我们就来继续学习组合图形面积的计算。(板书:在组合图形后面加上“面积”)
四、我能帮小华。(电脑课件出示)(单位:米)
师:这是小华家客厅地面的平面图,现在准备在客厅铺上木地板。小华的爸爸说:“你已经上五年级了,算算至少要买多少平方米的地板吧。”小华接受任务就开始思考,可他发现客厅的形状不是学过的平面图形。同学们能帮小华算出客厅的面积吗?
师:思考用什么方法计算这个图形的面积
小组讨论得出讲图形转化成已学过的图形就可以计算
(出示练习纸)想一想、画一画、算一算(学生独立计算,教师巡视。)
学生展示分割方法和计算过程,陈述思考的过程,教师用电脑课件演示并板书。
生:我们把这个图形分成两个长方形,再把这两个长方形面积相加。师:这两天长方形的面积怎么计算,他们的长和宽分别是多少,你是怎么知道的?
生:(计算过程)
生:我们把这个图形分成一个长方形和一个正方形。
生:……
师:大家采用的方法有什么共同的特点呀?
师:为什么要进行分割?
师:大家采用的就是人们计算组合图形面积常用的一类方法,叫作分割法。(板书:分割法)
师:除了分割法外,还有没有别的方法可以计算这个组合图形的面积呢?
生:是不是可以补上一块,成为我们学过的图形?
生:我这样补上一个小正方形,成了一个大长方形。(如图,电脑课件演示)。
师:这样能计算组合图形的面积吗?
生:用得到的大长方形面积减去补上的小正方形面积就可以了。
师:我们班的同学真是太棒了!这就是计算组合图形面积的另一类方法,叫作添补法。(板书:添补法)。
师:其实不管是用分割法还是添补法,都是为了一个共同的目的,那就是把这个组合图形转化为已学过的平面图形。板书:转化。
五、巩固练习
1、如图:有这样一面广告牌,粉刷这面广告牌每平方分米需要0.15千克涂料,请问一共要用多少千克涂料?
1、一张硬纸板剪下4个边长是4厘米的小正方形后,可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积?(课件出示)
师:你能求出这张硬纸板还剩下多大面积吗?(学生独立计算。) 师:谁来把自己的好方法介绍给大家?(生介绍方法)
生:26*20-4*4*4=456cm²
2、有两个边长是8cm的正方形叠放在一起,求被盖住部分的面积。 (机动练习)
3、学校要油漆60扇教室的门的外面(门的形状如图,单位:米) (1)需要油漆的面积一共是多少?
(2)如果油漆每平米需要花费5元,那么学校共需要花费多少元?七、课堂总结。
师:这节课你有什么收获?(生回答)
师:大家真了不起,经过积极思考,利用已经学过的知识解决了遇到的新问题,还想出了这么多巧妙的方法。
附:板书设计
组合图形的面积
分割法
添补法}转化 基本图形
相关文章: | ◇ 北师大:年级数学上册第五单元 教案和反思 | ◇ 北师大:《组合图形面积》第一课时 |
◇ 北师大:《组合图形的面积》说课 | ◇ 北师大:《组合图形的面积》教学设计(一) |
|
|