沧州市朝阳小学 孙毅

　　教学内容：冀教版《数学》六年级上册第74、75页。

　　教学目标：

　　1.经历小组合作调查、交流储蓄知识，解决和利息有关的实际问题的过程。

　　2.知道本金、利率、利息的含义，能正确解决有关利息的实际问题。

　　3.体会储蓄对国家和个人的重要意义，丰富关于储蓄的尝试和经验。

　　课前准备：

　　课前布置学生分小组调查关于储蓄的知识，老师准备一张当前利率表。

　　教学方案：

　　教学环节 教学预设

　　一、全班交流

　　1.让各组交流调查的地点和方式。

　　师：同学们，课前大家分组对储蓄知识进行了调查，谁愿意介绍一下你们组调查的地点和方式？

　　学生可能会说：

　　●我们组成员一起到xx银行采访了工作人员。

　　●我们询问了xx的爸爸，因为他的爸爸就在银行上班。

　　●我们组是在网上查的资料。

　　2.提出：“你们了解到哪些有关储蓄的知识？”给各组充分的发言机会。 师：同学们真是“八仙过海，各显其能”呀！那来说说你们的收获吧，在调查中，你们了解到哪些有关储蓄的知识？

　　让各组充分的发言。教师可做适当的记录。如：现在的利率。

　　3.提出：储蓄对个人、国家有哪些重要意义？师生讨论。

　　师：同学们的收获还真不小，那么谁能说一说储蓄对个人、国家有哪些重要意义呢？

　　学生可能会说：

　　●个人可以获得一定的利息。

　　●把钱存到银行里，既能得利息，又保险。

　　●储蓄可以支援国家建设，国家可以用集资上来的存款繁荣经济。

　　储蓄对国家的意义如果学生说不上来，教师可以作为参与者发言。

　　二、认识利率表

　　让学生观察没有“年息”的利率表，讨论、了解存款的种类、期限以及年息等。

　　出示一张没有利息利率表。

　　师：老师这里有一张空白的利率表，观察看一看表中都有什么项目？

　　指名回答，教师适时进行提问。

　　生1：表中有储蓄种类，期限和年息。

　　师：储蓄种类共有几种？

　　生2：有整存整取、活期、零存整取、通知存款和定活两便五种。

　　师：每种储蓄的期限有哪些？

　　指名回答。

　　师：谁能解释一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同？

　　生：整存整取就是把一笔钱存一定的期限，到期时，全部取出；“零存整取”就是一定的期限内多次存入同样的钱数，到期时，一次取出。

　　学生说不清，教师补充。

　　师：那这个“年息”和%又表示什么？

　　生：“年息”就是年利率。

　　师：没错，年息就是利息占所存钱数的百分比。那什么又是“利息”呢？

　　生：取款时，比存入的钱多的部分叫做“利息”。

　　对于几个“术语”的含义，学生如果说不出来，教师可作为参与者发言。

　　2.根据课前调查的情况，师生完成利率表。 师：在调查时，同学们都了解了现在银行的利率，我们把这利率表补充完整。