第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、师板书：阅读。生齐读。师：“这个词语，你会想到什么？”生谈感受。

　　师板书：大地。生齐读“阅读大地”。师：“你有什么疑问？”生质疑。

　　师：可是的确有一个人，他会阅读大地，他就是明朝末年的徐霞客。（板书：徐霞客）

　　2、齐读课题。

　　二、检查预习

　　1.指名分段读课文，要求：读准字音

　　2.学习生字、词语。

　　三、初读课文

　　1.自由读文，说说你对课文内容的了解。

　　2.根据课文插图，说说徐霞客正在做什么。

　　有这个画面，你联想到了什么？

　　四、课堂小结

　　第二课时

　　一、导入

　　复习词语

　　二、学习课文第一段

　　1、自读第一段，思考：徐霞客是一个怎样的人？这段话是围绕哪句话写的？

　　2、学生反馈:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板书：奇人。

　　3、读了这一段，你还有什么收获？（他创作了《徐霞客游记》这本千古奇书。）板书：奇书。

　　4.过渡：他究竟奇在何处？让我们带着这个问题学习课文第2—6自然段

　　三、学习第二段（2-6自然段）

　　1．自读2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里？他的书又奇在哪里？自读做批注。

　　2．汇报交流：

　　3．放生读第2自然段，对比其他读书人。

　　4．学生汇报读句子并谈自己的体会。

　　句子一：当时的读书人，都忙着追求科举功名，埋头于经书之中，而徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

　　句子二：于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

　　5.品读重点句子。 板书：淡泊名利、立志考察

　　6.徐霞客的“奇”还表现在什么地方呢？用同样的方法学习第3—6自然段，汇报徐霞客的“奇”因：

　　板书：不畏艰险 锲而不舍

　　三、体会《徐霞客游记》的“奇”

　　（1）自读第六自然段，思考：这本书奇在哪里？

　　（2）反馈：用恰当的关联词语表现《徐霞客游记》的价值。

　　四、总结

　　1、课题为什么为《阅读大地的徐霞客》？

　　2、课题还可以换成（ ）的徐霞客？

　　四、拓展

　　1、搜集阅读有关徐霞客的故事和《徐霞客游记》。

　　2、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。