教学目标

　　1、 理解课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，明白作者为什么会把树作为城市的标识，珍爱树木，保护环境，从我做起。

　　2、有感情地朗读精彩的片段。

　　3、学习作者运用多种修辞手法表达自己的思想感情以及反衬的写作手法。

　　教学重点：

　　理解课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，明白作者为什么会把树作为城市的标识，珍爱树木，保护环境，从我做起。

　　教学难点：

　　学习衬托的写作手法，并能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。

　　一、复习导入

　　这节课我们继续走进“珍惜”主题单元，学习张抗抗的散文《城市的标志》，请大家来看一看我们这一节课的学习目标。

　　二、 精读课文

　　通过上节课的学习，我们知道作者在文章的开始并没有写城市的标识是什么，而是写了我们的城市越来越像多胞胎，越来越雷同了。难道，我们高楼林立的城市真的没有标识了吗？

　　（一） 出示汇报任务一，理解树成为城市的标志

　　1．面对着像多胞胎一样的城市，作者认为城市的标志是什么？（板书：树）你是从哪里看出来的？划一划有关句子。

　　2．默读课文的7---14自然段，边读边填写下面的表格。

　　（小组内合作交流，统一意见，完成表格，并读一读自己喜欢的段落。）

　　3.交流：（边交流边指导朗读）

　　重点指导：香樟树和法国梧桐两段的朗读。

　　指导读出香樟树的王者风度、遒劲而伸展、葱郁等。

　　指导读出法国梧桐的蔚为壮观、宽大茂密、高大浪漫、光滑等。

　　一起来认识这些城市的标志。出示图片

　　4、所以作者说：在拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今

　　引读：唯有这些树，如高扬的旗帜和火炬，从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。

　　当你迷失在被无数次复制过的城市里，你找不到回家的路时，

　　引读：唯有…….

　　（二） 出示汇报任务二，理解为什么要以树作为城市的标识？

　　1．为什么要以树来作为城市的标志呢？

　　2．出示句子，理解交流。

　　最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

　　（1）体会排比的作用。连续用三个只剩下树，说明了树在城市的重要作用。（师生接读）

　　（2）所以作者要大声疾呼：以心去爱我们城市的树吧，那是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。

　　（三）出示汇报任务三，体会表达方法。

　　1． 文章的题目是《城市的标志》，为什么作者用大量的笔墨来描述城市的“多胞胎”这一现象呢？（讨论）

　　金钥匙：为了突出事物的主要方面，用有差别和相反的事物做陪衬，我们把这种写法叫做反衬。

　　三．课堂检测

　　既然树木有如此重要的作用，请你结合学习感受，帮助城市绿化委员会写一段宣传语，用上排比、比喻或拟人的方法。

　　以心去爱我们城市的树吧，因为——————————————

　　以心去爱我们城市的树吧，因为——————————————

　　以心去爱我们城市的树吧，因为——————————————

　　四．推荐作业

　　我们的家乡人杰地灵，物华天宝，既有风景名胜，又有现代建筑，既有名扬中外的寺河山苹果，也有造福一方的地域特产，请大家看一看老师带给大家的资料。欣赏结束以后，请你结合自己对家乡的认识，以《家乡的标识》为题，写一篇作文。