[教学目标]

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；

　　4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

　　一、背诵古诗导入

　　我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。

　　同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

　　记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下， 说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下，

　　二、揭示课题

　　1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）

　　2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。

　　教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。

　　3、解题，释题。

　　示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。（这里要引导学生根据“示”组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思）这里要求学生自己理解体会。

　　题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿

　　三、指导朗读

　　1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读

　　2、布置自读要求：（指名读一下）

　　要求：（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。

　　（2）遇到不认识的字和词可以自己查字典解决。

　　学生明确要求后自己认真的练习朗读。

　　3、检查自学情况，指名朗读，要求富有感情的朗读，

　　检查可以采取多种形式，如个别读、小组读、男女生分读，等等。教师针对学生的朗读作及时的评价指导。

　　四、学习理解

　　我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢？

　　1、理解前两行诗句。

　　（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。

　　指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问：读书学习。

　　无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是“用尽全部的力气”。

　　指名连起来说一下这行诗的意思：

　　这一行的意思是：古人做学问（读书学习）是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。

　　（2）读第二行诗，理解诗意。