第一课时

　　一、 课前交流资料

　　同学们，迄今为止，我们已经积累了很多首古诗词，老师随机检测两首，我们来个男女生挑战赛：第一首诗《赋得古原草送别》，第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗？昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？

　　设计意图：布置学生课外收集资料，拓宽语文学习的空间，培养学生有效利用语文资源的意识。

　　二、 情境导入、揭示课题。

　　1、（出示书中的插图）师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极，他就在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？

　　这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。

　　（出示课题，齐读课题）。

　　2、相机学习生字遗、寺。

　　遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢？有什么好办法记住它呢？

　　寺：这也是一个整体认读音节，请同学们直呼。知道带有寺字的词语吗？

　　过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。

　　三、 认读古诗。

　　1、 自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。(教师巡视)

　　设计意图：培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的个性。

　　2、 谁愿意把这首诗读给大家听？

　　3、 这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、临、绕）

　　设计意图：教师的范读给学生带来韵律美的熏陶，激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。

　　四、 随文识字，感悟诗意。

　　1、 生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了，拼一拼，读一读。指生拼读。全班齐读。 哪些字的字音容易读错，请你提醒同学们注意。

　　2、 生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？开火车读。男生读，女生读。

　　3、 用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。把你的识字方法说出来，与大家共享吧。

　　（1） 弄：字理识字。把带有弄字的这句诗读一读。

　　知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头）

　　在这句诗中，你们能看出诗人在哪里玩弄着石头吗？（小溪边）你是从哪个词语中知道的？（临溪坐）

　　（2）学习生字临：了解临的字理演变过程，明确临的意思。临在这里当什么讲呢？（靠近）知道这句诗的意思了吗？（诗人坐在小溪边玩弄着石头）。