【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。

　　2、了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

　　【教学重、难点】

　　理解课文重点词语的意思，读懂课文；体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

　　【教学准备】

　　德国风光片；“花团锦簇”“姹紫嫣红”画面及重点词句。

　　【教学过程】

　　一、情景导入：

　　上课之前，老师了解几个问题：谁家种的有花？都有吗？养花目的什么？

　　导入：可是有这样一个国家，有这样一个民族，家家户户都养花。并且他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，养花是为了给别人看。今天，我们和季羡林老先生一起去看一看。

　　（板书课题）25自己的花是让别人看的

　　师：我们先了解一下作者及（出示图片）

　　那我们先来读读词语。（出示词语）重点放在：脊梁、莞尔一笑

　　二、品读解疑

　　1．师：在课文中，季羡林老先生在四五十年后再到德国故地重游时，对他见到的景色及德国民族发出了怎样的感慨？

　　（学生汇报）

　　2．（出示句子）“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”学生读句子。

　　师：为什么说景色是“奇丽”的？民族是“奇特”的呢？下面咱们就围绕这个问题来读课文。请同学们再默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽？又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以铅笔圈点、标画、批注，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。

　　（学生默读课文）教师巡视。

　　师：好，我们一起来交流一下，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽”的？

　　（学生代表回答），其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。

　　3．（课件出示）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　师：（1）就这句话，你是怎么感受到了景色的奇丽？

　　不错，你能从一个词语里读懂，很会学习，读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出花多。（任何、家家户户、都、花的海洋、应接不暇、花团锦簇。）

　　(2)“应接不暇”这个词说明了什么？（一路风景优美，看都看不过来。现也形容来人或事情太多，接待应付不来。）

　　(3)你找的很准，谈得也很深刻，这样美能不能给大家读一读？(我怎么听不出花多呀？再读读。谁来帮帮他？听出来了吗？他强调了哪些词？你再读读）

　　(4)他读出了花多，你们还读出了什么？（花美。）从哪读出来？（花团锦簇、姹紫嫣红。）说明什么？（颜色多、鲜艳。）