教学目标设计

　　1,掌握重点字:掩,盗,铃,偷,捂.

　　2,理解课文意思,知道"掩耳盗铃"的含义,体会寓言蕴含的道理.

　　3,培养学生用发展的观点观察和思考现实生活问题.

　　教学重点:了解寓言故事的内容.

　　教学难点:感悟寓言包含的道理.

　　四,教学过程

　　教学流程图:(一)激趣导入→(二)了解故事→(三)初读感知→(四)再读感悟→(五)表演明理→(六)深化理解→(七)联系生活

　　(一)激趣导入

　　1,摇铃铛:孩子们,你们听到了什么样的声音 说说声音的词:丁零丁零,铛铛(板书:铛dāng象声词)出示铃铛.在"铃铛"中"铛"读轻声.读一读.

　　2,引出故事:和这个铃铛有关的还有一个故事呢!同学们想听这个故事吗

　　(二)了解故事

　　1,放动画,听故事(暂停)

　　猜猜故事的结尾 来给这个故事取个名字:掩耳盗铃(板书,生字"掩""盗"用彩笔书写)读题.说说"掩""盗"的意思,做做"掩"的动作——捂,堵.连起来说一下这个词的意思.

　　2,过渡:我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了,我们来看书吧.

　　(三)初读感知

　　1,在课文中找出生字和新词新朋友:掩,盗,铃,偷,捂;丁零,碰到,偷走,铃铛,掩耳盗铃.学生自由读文,在书上圈画.

　　2,自读课文,然后读给同桌听听.

　　3,指名读(看你读的那么投入,真好!)现在请同学们听听课文录音,请同学们像老师一样读读吧!

　　4,我们读的读,听的听,你能简单地说说故事内容吗

　　(四)再读感悟

　　1,再用自己喜欢的方式读一读文章,看一看插图,还可以试一试铃铛.课件出示:思考:那个盗铃人是怎么想的 他的想法对吗

　　2,学生联系上下文,看图,做实验等方法谈.

　　相机出示句子:

　　"如果把耳朵掩住,响声不就听不见了吗 "还可以怎么说 哪句好 读一读再说说:他认为谁听不见 (主人,过路人,守门人,做买卖的人……)

　　你们都知道这个常识,那偷铃铛的人知道吗 你是从那句话知道的

　　"那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉."两个"就会"前一个能去掉吗 用"只要……就会……"说一句话吧

　　3,你们还有问题吗 (预测:门上的铃铛是干什么用的 他偷铃铛做什么 那个人被抓住了结果会怎样 )

　　4,是啊,后来会怎样呢 我们把大家想的演出来好不好

　　(五)表演明理

　　1,结合掩,盗,铃,偷,捂等几个字,加上你的想象和几个同学演一演.(教师适当给予指导).

　　2,师生参与表演:小偷被抓住了,我们要教训这个小偷(学生对小偷说:……老师对小偷说:听了大家对你的教育,你有什么要说的 知道错在哪里了吗 )

　　(六)深化理解

　　讨论:(课件出示)

　　1,读了故事,看了表演,你能用一句话来评评偷铃人的行为吗 可以是一个成语或俗语(自以为是,自欺欺人,自作聪明,做贼心虚,若要人不知除非己莫为,聪明反被聪明误……)

　　2,你愿意做那样的人吗 你从这则故事体会到什么道理

　　这就是寓言故事,借有趣的故事说明深刻的道理.

　　(七)联系生活

　　那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢

　　(学生抄袭作业;老师看到没有学生提问,被学生的假象迷惑,以为学生全懂了;犯罪分子明知自己在犯法,却铤而走险;社会上一些人为了经济利益,置法律,整改于不顾,最后出事了……)

　　板书设计: 掩耳盗铃

　　小偷

　　响←碰←◇铃◇铛→偷→捂耳朵→被发觉

　　自作聪明,十分愚蠢

　　五,学习效果评价设计

　　1,学生自己检查生字掌握情况.

　　2,看版主和结合上下文理解词语,了解课文内容.

　　3,通过表演与联系生活使知识延伸,提高了学生的表达能力和想象能力.

　　六,本次教学设计特点

　　1.重视将关键字词结合寓言内容加以讲解,加深学生对课文内容的理解

　　2.培养学生质疑,使学生始终围绕课文内容进行思考与探究

　　3.重视表演的效果,同时结合生活实例,使学生更好理解成语意思