教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。用联系上下文的方法理解词义。

　　3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、揭题导入，理清脉络，学习第（1鈥�3）节：

　　1、播放媒体（鸟鸣声）这美妙的鸟鸣是鸟儿的歌声和软语。有一个在农村长大的孩子和我们一样，爱听着鸟儿的歌声和软语。

　　2、（出示第1节）我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。指名读此句。

　　3、鸟儿这清脆、悦耳的歌声，被我们称为鈥斺�斈裼铩Ｕ庖彩俏颐墙裉焖�要学习的课文的题目鈥斺�敗赌裼铩�

　　4、关于鸟语，还有一则古老的传说。（出示幻灯片）：古时候，有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：鈥湽�冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠鈥︹�︹�澦�爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。

　　指名读。介绍公冶长（让学生根据预习时找的材料，用自己的语言介绍，出示幻灯片）

　　听了这则神奇的故事，我心中也藏了一个美好的愿望。那就是鈥斺�斘叶嘞胱鲆桓鐾ㄏ�鸟语的鈥湽�冶长鈥澃。�

　　（出示第3节）我多想做一个通晓鸟语的鈥湽�冶长鈥澃。。�即使）得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听他们讲讲鸟类王国的趣事，（也）是很快意的。（于是），我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈鈥︹��

　　在括号内填上关联词

　　分别将泛红的3个词语换种说法带到句子里读一读。

　　用鈥溨�所以（ ），是因为（ ）。于是（ ）鈥澱庖痪涫剿邓碘�溛意�澋恼庖幻篮迷竿�。

　　5、过渡：于是，鈥溛意�澅憔�常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。你知道鈥溛意�澏己湍男┠穸�交谈过吗？在和鸟儿的交谈中，鈥溛意�澯惺裁词栈瘢空庑┠谌菰谖闹械哪募附冢浚�4鈥�13）节

　　6、根据这样的线索，文章分为2部分，第一段鈥斺�數冢�1鈥�3）节

　　第二段鈥斺�數冢�4鈥�13）节

　　7、第一段说了什么？

　　第一段（1鈥�3）：鈥溛意�澊有【桶�鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

　　三、学习第4鈥�13节：

　　1、鈥溛意�澗�常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，文中提到了哪些鸟儿？（布谷鸟、喜鹊、画眉、黄莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰）（同时板书）和这些鸟儿接近、交谈，是因为鈥溛意�澣衔�鸟儿是鈥斺�斘颐堑暮门笥淹郏。ǘ恋�13节）（板书）

　　2、观察课文，思考：老师为何这样安排板书？（根据内容的详略分类：布谷鸟、喜鹊是详写，其他许多鸟是略写）