沪教版语文四下:《东郭先生和狼》教学设计
虹口区四川北路二小 吴咏梅
[教学目标]
1.在阅读的过程中独立识记本课生字。在具体的语言环境中联系上下文理解鈥溌这潯⑩溩扳潯⑩溔潯⑩滘殁潯⑩溙蜮潯⑩溣淘モ澋却视锏娜非幸馑肌
2.能够通过静心阅读,抓住关键要素,概括课文各部分内容。
3.在角色朗读中展开想象,练习说话体会文中叹号所表达的思想感情,理解反问句的意思。
4.从东郭先生对狼仁慈、好心相救,却险些送命的故事中,认识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢,农夫的机智、果断,从而懂得鈥溇霾荒芰跸窭且谎亩袢蒜澋牡览怼
[教学重点和难点]
1.体会文中叹号所表达的思想感情,理解反问句的意思。
2.通过这个寓言故事,懂得鈥溇霾荒芰跸窭且谎亩袢蒜澋牡览怼
[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
1课时
[教学过程]
一、谈话导入,揭示课题。
1. 我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣,令人深思的寓言故事。你记得有哪些吗?
说明:
通过回忆旧知,巩固复习寓言这种文体的特点。
2.出示课题,生齐读。
师简介:东郭是人的姓,他是故事中虚构的人物。
说明:
学生可能会对复姓感兴趣,教师可以例举几位复姓的名人,如诸葛亮、欧阳修等。
二、自学课文,了解内容。
1.按要求完成课内预习。
(1)自由读课文,用学过的方法理解词义。
(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?
说明:
引导学生用查字典、联系上下文、找近义词的方法自主学习生字、新词。
2.检查交流学习成果。
(1)开火车读课文,要求:读准字音,不漏字,不加字。
(2)寓言《东郭先生和狼》这篇课文中出现了三个人物,请你用一句话概括一下三者之间的关系。
板书:
说明:
这一环节的设计旨在帮助学生学习在初读课文的基础上,能抓住关键人物,重要线索,概括课文主要内容的能力。
(3)根据板书,理清课文脉络,给文章分段。
三、理解课文,明白道理。
1.轻声读课文,用鈥溾澔隼吓┙逃壬幕啊
交流、出示:对狼讲仁慈,你真是太糊涂了,应该记住这个教训。
2.读句子,质疑。
预设学生回答:
(1)为什么不能对狼讲仁慈?
(2)为什么说东郭先生太糊涂了?或者从哪里看出东郭先生糊涂?
(3)这个教训是什么?
说明:
通过抓住文章的中心句,培养学生质疑能力,并激发学生深入阅读,体味寓言内涵的兴趣。
3.细读第1-4小节,
解疑:为什么说东郭先生太糊涂了?或者从哪里看出东郭先生糊涂?
(1)师生合作,朗读1-4节,在朗读中,我发现有一个词出现了两次,它是?
理解:犹豫鈥斺敵僖桑貌欢ㄖ饕狻
思考:在什么情况下,东郭先生犹豫了一下?(交流)
指导朗读:狼的语言,狼的语气鈥斺斎萌司醯每闪K泶锏牟皇窃廾乐椋强嗫喟笾椤
说明:
教师可结合肢体语言表现其哀求的姿态,从而理解感叹号的感情色彩。
(2)多媒体出示:练习说话:
当狼哀求东郭先生救它时,东郭先生犹豫了一下,他心想:______________。但看看狼那可怜的样子,心肠就软了,又想:________________________。就答应了狼的要求。(理解:明知狼十分凶残,却被狼苦苦哀求的可怜相所迷惑,一时心软救了它。)
说明:
通过表达,揣摩人物的心理,体会人物的性格缺点。
过渡:在什么情况下,东郭先生又犹豫了一下?
多媒体出示:练习说话:
当猎人询问东郭先生狼的踪迹时,东郭先生犹豫了一下,心想:______________________。说:鈥溛颐豢醇恰U舛淼蓝啵残泶硬淼郎咸幼吡恕b潱ɡ斫猓好髅饔谢岚牙墙桓匀耍皇焙浚胬侨隽嘶选#
出示:当__________________的时候,东郭先生__________________________。
说明:
这一环节的说话练习既是让学生学习用简洁的语言概括本段的内容,同时也能让学生在表达中进一步感受东郭先生的执迷不悟。
师小结:东郭先生明知道狼的本性,却先后两次犹豫,他真是鈥斺敚ㄉ杂苫卮穑┙淌λ婊迨椤
4.细读第5-6小节,
解疑:为什么不能对狼讲仁慈?
默读课文,划出为什么不能对狼讲仁慈?的相关语句。
出示相关语句,交流。
(1)狼的语气鈥斺斝缀荨#ㄔ诶识林傅嫉毓讨欣斫飧刑竞疟硐殖龅氖抢切紫啾芈妒背蠖竦淖炝场#
多媒体出示:当时_______________,狼_________________________。
说明:
继续让学生练习用简洁的语言概括内容,同时进一步体验狼的本性。
师:这只狼真鈥斺敚ㄑ盒撞小⒔苹┙淌λ婊迨椤
(2)东郭先生的语气鈥斺斊摺
指导读好感叹句。(个别、集体读)在朗读中体会东郭先生的大惊失色,非常气愤。
(3)分角色读1-6节。
师小结:狼在危险面前可以装出一幅可怜相博得别人的同情,但危险过后就会原形毕露可见狼的本性是不会改变的。
(三)细读7-9节
轻声读课文7-9节,注意带问号的句子。
出示:鈥溛矣Ω萌美浅月穑库
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1.读一读,说说表达的意思。
2、在朗读过程中,你觉得老农是个怎样的人?(学生自由回答)教师随机板书。
出示:老农______________,所以,我觉得老农是个机智的人。
老农______________,所以,我觉得老农是个果断的人。
说明:
让学生通过课文内容的学习进行有理有据的表达。
3、有感情的朗读全文。解疑:这个教训是什么?
出示:狼的本性是不会改变的,决不能怜悯像狼一样的恶人。
三、迁移拓展
我们学过多篇不能怜悯恶人、坏人的寓言,你还记得是哪些寓言吗?
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