教学要求

　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教材分析

　　《我爱大山我爱家》给人的感受是怎样的呢?读诗，赏画儿，还是聆听一首轻快的协奏曲?你听，小溪欢歌，鸟儿应和；你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那么多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈在等待的温馨的家鈥︹�ι矫溃�家也美，萦绕其中的情更美。诗画相通，但也有区别，鈥準�是有声的画，画是无声的诗鈥潯Ｔ亩琳馐仔∈�，虽然只有短短的两小节，却让人欣赏到了一幅有声的画和一首无声的诗。啊，大山，怎一个 鈥溍棱�澴至说茫�又如何不让生长在这摇篮里的娃娃们热爱呀!

　　《我爱大山我爱家》教学建议

　　一、朗读课文。

　　正确、流利地朗读课文，仍是教学要落实的第一个目标。由于这篇小韵文只有两个小节，比较短小，所以，学生很容易记住文章的内容，反而会疏忽对生字的认读识形。因此，建议教师在此环节上，多从儿童的认知规律和心理特点出发选择教学策略。比如，可以让学生用笔将生字圈出来；利用电教手段出示去掉拼音的课文时，也可将其中的生字变换颜色，吸引孩子们的注意，进而达到落实正确认读生字的目的。

　　二、理解课文。

　　由于韵文语言所呈现的是一个有声有色、洋溢着欢快、充满了热爱的意境，因此，在指导学生朗读、理解课文时，一定要调动学生多种感官参与其中。比如，可指导学生边读课文边展开联想和想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里，涌起了怎样的感受?在充分调动起孩子们的经验、情感和想象以后，再将其迁移回语言，让学生动情地朗读课文，在朗读中进一步体会大山的美丽，积淀爱家乡、爱生活的美好情感。

　　三、向生活延伸。

　　鈥溩馨�用五颜六色带响声的赞美之词，串成项链，献给亲近而古老的家鈥潱�这是人之常情，孩子们也不例外。因此，在朗读、理解课文之后，还要再次向学生自己的生活、情感世界拓展。喜欢唱歌的可以唱家乡，喜欢画画儿的可以画家乡，喜欢表达的可以说家乡、读家乡、写家乡鈥︹�Υ由�活到语言，从语言再到生活，这是一个反复循环、不断发展的过程，我们的孩子就是在这个过程中逐渐长大的。

　　四、指导生字书写。

　　指导写正确：发挥学生学习的积极性、主动性，使学生在轻松、愉快的氛围中记住字形，在此基础上，教师再加以科学点拨。鈥溛意�澴值诙�笔的横，要向右向上微微上扬。第三笔是站得直、有力量的竖钩，不要写成弯腰驼背的弯钩。第五笔的斜钩要和第三笔的竖钩合谐关照，形成一种鈥溛榷ㄕ玖⑩�澲�势，鈥溛意�澕椿钔淹训卮�神了。鈥溂意�澴郑�撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，写好鈥溂意�澴郑�关键是要让这些鈥溂彝コ稍扁�濃�満湍拦泊︹�潯６�且，鈥溂意�澋纳舷铝讲糠忠�紧凑，有抱团儿的温暖感觉。另外，鈥溄锈�澴趾外�溞锈�澴侄际亲笥医峁沟淖郑�书写时不要分家，占格高低宽窄要仔细观察后再行书写。

　　五、建议本课教学两课时。