一、教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书冀教版。二年级下册 第19课

　　二、教材分析：

　　《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊不禁。

　　三、教学要求：

　　1、正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的八个生字。

　　2、理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平，同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

　　四、教学指导思想：

　　为学生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，让学生在舒展的学习环境和现代的信息技术环境中，自由地放飞心灵。通过各种教学、多媒体手段使孩子喜欢读书、识字，主动地读书，感受阅读的乐趣。教师要尊重学生独特感受，体验和理解。

　　五、教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1.播放配有主题曲的阿凡提动画，师相机引入阿凡提此人

　　2.学生交流对阿凡提的了解。

　　[电教设计意图：在此环节把握儿童的心理，利用课件出示阿凡提这一学生喜欢的人物形象，有动画、有声音，吸引、调动学多种感官，，起到先声夺人的作用。充分激发起了学生的学习兴趣，又调动了学生的日常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，拉近了学生与课文之间的距离。]

　　3.师引入课题。板书：19 铜板的响声

　　二、初读识字，扫除阅读障碍

　　1.学生自由读文，把不认识的字多读几遍。

　　2.玩闯关游戏，认识、记忆生字。

　　（第一关：我会认）

　　大屏幕出示7个词语，学生各种形式读。出示图片，了解铜板。

　　[电教设计意图：师点击出示铜板的图片，给学生一个直观的印象，知道铜板不是过去用的铜钱，初步感受不同民族、不同地区的文化差异。]

　　认识4个提手旁的字。

　　[教学设计意图：找出4个提手旁的字，理解它们都表示与手有关的动作，感受中国文字的趣味，激起学生学习汉字的欲望。]

　　（第二关：我会读）

　　大屏幕出示句子，要求读正确、通顺，有标点的地方停顿。

　　[教学设计意图：在句子中认识几个词语，并通过读句子初步感受阿凡提是个怎样的人。 ]

　　（第三关：我会说）

　　大屏幕出示四字词语。学生联系课文理解打抱不平、两相抵消，找出不紧不慢、又骂又打的特点，仿说。

　　[教学设计意图：在理解词语时，先说本意再结合课文，学生理解得更透。通过找特点，认识ABAC型词语，并通过仿说来加强记忆，增加积累。]

　　[电教设计意图：用闯关游戏的方式吸引孩子的注意力，更激起学生的挑战欲望。利用每关的变化，紧紧抓住学生眼球，高效的完成生字认读环节，使学生认字的过程变得简单而有乐趣。]