教学建议

　　一、走进大自然

　　课前引导学生走进大自然，走进生活，走进图书王国，走进网上世界，寻找大自然的语言，如春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，以及一些谚语，并进行进一步的探索，让学生对大自然的现象有所了解，也可以产生疑问

　　二、可以通过观看课件录像或展示实物的方法，让学生初步感知“大自然的语言”，通过这些情境的创设，激发学生学习的兴趣

　　三、自读课文

　　给学生充足的时间自读课文，用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍可以同桌互读正音检查生字和要求会认的字的读音教师重点指导“略、鳞、颠”的字音

　　四、在学生读通课文的基础上，再读全文，让学生对课文有一个整体的感知，然后师生交流谈话：

　　1．你知道了哪些大自然的语言？

　　2．怎样才能发现和懂得大自然的语言？

　　学生如果产生疑问，可以通过小组合作交流解决问题

　　在学生读文交流的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解“逗点”、“年轮”、“鱼鳞”、“三叶虫”、“漂砾”，唤起学生对已有生活经验的回忆，更好地理解课文内容不仅让学生明白自然现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，并引导学生理解“妙不可言”的意思，从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣

　　五、识字

　　对于本课出现的生字，要求学生尽量自学、识记

　　让学生读准“鳞、嵌、撒”的读音

　　指导书写时，让学生注意观察“搬”、“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例“钓”字右半边是“勺”，不要写成“勾”“雁”是半包围结构，里面是“惟”，不是“牲”

　　六、拓展延伸

　　让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说，写一写

　　七、建议本课教学两课时

　　《大自然的语言》教材简析

　　一、教学要求

　　1．正确认读本课三个生字，掌握十二个要求会写的生字

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵下来

　　3．引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣

　　二、教材分析

　　这是一首文笔优美，语言生动活泼的科普儿童诗文章共十个小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，告诉了自然界中的气候、气象的变化鱼鳞上的圈圈、“三叶虫”、“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质作者把大自然拟人化了，读宋生动而有情趣《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书——召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言教学中要让学生在读中理解词句，在读中对大自然的“语言”有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶