教材简析

　　本文写小芳和妈妈进城去舅舅家迷了路，后来民警叔叔利用电子计算机帮助小芳很快找到了舅舅家。文章语言平实，内容浅显易懂，通过贴近儿童生活的小故事开启科学知识的大门。学生阅读课文后，能够了解电子计算机用途广泛，给人民的生活带来了方便，进而引发学生对科学技术的浓厚兴趣和积极实践的愿望。

　　设计理念

　　《语文课程标准》认为教师应“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教学中，教师必须要有强烈的实践意识，通过实践培养学生的创新能力。本设计着力于通过读、议、说、写等活动，让学生在实践中学习、积累、运用语言。

　　教学目标

　　1.了解电子计算机的有关知识，培养学生爱科学用科学的良好情感。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养学生的朗读能力。

　　3.认识双线格内“舅、暑”等9个生字和1个多音字，会写田字格内“假、城、辖”等10个字。

　　教学重、难点

　　1?能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2?了解计算机的用途，培养学生热爱科学的情感。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1.谜语：“有头不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。”(打一办公设备)

　　2.谁能用自己的话描述一下计算机的样子?

　　3.它可不是一台普通的机器，它神通广大，还能帮助小芳找舅舅呢。

　　(谜语导入，符合低年级儿童的年龄特点，学生学习的积极性会马上被调动起来。)

　　二、自主学文，整体感知

　　1.自读课文。要求读准字音，读通课文。

　　2.组内互读，互相正音，比一比谁读得正确、流利。

　　3.指名朗读，相互评价。

　　4.读后交流。读了课文，你知道了什么?

　　(《语文课程标准》提出重视培养良好的语感和整体把握能力。通过多层次读课文，整体感知课文内容和蕴涵的情感，为进一步学习课文奠定基础。)

　　三、再读课文，读中理解

　　(一)阅读课文1～7自然段。

　　1.默读课文，然后说一说读懂了什么。

　　2.小芳为什么找不到舅舅家了，哪些词语能体现出城市建设速度快、变化大?

　　3.训练朗读，抓住“真大、一片”两词，读出城市的变化大；抓住“团团转”这个词，读出小芳和妈妈的着急。读时，先让学生自己练习，在指名读后，通过学生的评价，教师的指导，让学生读得更好。

　　4.分角色有感情地朗读3～7自然段。重点读好带“？”的句子。

　　(朗读是阅读教学的训练重点，通过朗读训练培养学生的朗读能力。在朗读的基础上，抓住对重点词语的理解，突破教学难点，培养学生自主、合作、探究的学习意识。)