快乐读书屋六

　　小溪

　　教材简析

　　《小溪》是本单元“快乐读书屋”中的一篇童话故事。文笔优美活泼，充满童趣。文章运用了拟人的手法，赞扬了小溪不甘于住在石头缝中，向往美好并勇敢地走向外面世界的精神，巧妙地向学生渗透“为了美好的理想不怕吃苦受累并勇于面对困难”的精神。《小溪》用儿童化的语言将故事寓意浅显化，增强了文章的可读性和愉悦性，便于学生理解，有利于启迪智慧，激发想象。

　　设计理念

　　本课的教学设计以促进学生主动发展为出发点，以激发学生学习兴趣为主线，创设出生动有趣的学习情境，使学生在互动、探究中成为学习的真正主人。

　　教学目标

　　1.通过读文，使学生体会小溪的性格特点，学习小溪不怕困难的精神。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体验到读书的快乐。

　　3.认识“僻”等10个生字和多音字“压”。

　　教学重、难点

　　1.学生自主读文，理解文意。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　教学课件、小溪等角色头饰、优美背景音乐、生字卡。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.导语：欢迎走进“快乐读书屋”，这里有好多可爱的小伙伴。今天，我们来和一条小溪做朋友!(播放课件：小溪在石头缝中向外张望)让我们瞧一瞧，它在做什么?会发生什么事呢?

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音。

　　2.看汉字自由读课文，要求读通顺，读流利，不加字，不丢字。

　　3.同桌之间互读，培养学生注意倾听的好习惯，在读的过程中互相取长补短。

　　4.生生互动：讨论小溪为什么要从石头缝中走出来，并指名汇报讨论结果。

　　5.朗读展示，师生共同评价。

　　三、以读促学，理解感悟

　　1.读1～4自然段，理解：

　　小溪在不同的环境，看到了不同的景色，会是什么样的心情呢?应该用什么样的语气来读呢?

　　2.重点朗读5～6自然段，理解：

　　太阳公公和小溪的对话你听明白了吗?说明了一个什么道理?你要向小溪学习什么?

　　有感情地朗读太阳公公和小溪的对话，读出太阳公公的担忧和小溪自信的语气。

　　3.读7～8自然段，理解：

　　小溪要动身出发了，谁来送行?他们为什么要为小溪送行呢?(让学生以小动物的身份在送别小溪时对小溪说一句话。)

　　4.比赛朗读：美读自己喜欢的句子或段落，说说自己的感受。

　　四、落实识字任务

　　1.引导学生画出本课要认的生字，练习读准字音。

　　2.检查认字情况。

　　五、拓展延伸

　　1.选《小学语文阅读资源(注音版)》中《绳子》一文，快速阅读并回答文章提出的问题。

　　2.把故事讲给朋友和家人听。