教科版语文四下：《火烧云》教案（1）
【设计理念】
《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。教学中，教师引领学生抓住重点，创设氛围，感受美；反复品读，突出重点，欣赏美；读写结合，落实重点，创造美。使优美的语言伴随深切的情感体验积淀于心灵深处。
【教学目标】
1．学会课文中的生字词，积累描写色彩的词语。
2．有感情地朗读课文，感受火烧云的景色之美。
3．选择课文中的精彩段落背诵。
4．学习课文中火烧云形状变化的写法，展开想象，写一两个片断。
【课前准备】设计制作课件。
【课时安排】二课时
【教学流程】 第一课时
一、导语激情，引入新课
师：夕阳、明月、火烧云鈥︹�κ敲览龅摹Ｔ卸嗌傥蛔骷摇⑹擞米蠲赖挠镅悦杌婀恰；鹕赵普庖痪跋笫苟嗌偃颂兆砉Ｏ执骷蚁艉煊米钌⒆钣琶赖挠镅裕杌媪讼ρ粑飨拢鹕赵蒲丈⑿巫幢浠墓謇銮榫啊�
这节课我们继续学习第１０课《火烧云》。（板书：火烧云）
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读课文，要求：读通课文，划出不懂的词句，想想课文写了火烧云的哪些方面。
2． 检查初读情况。
（1）读：指名读自己认为难读之处。 同桌检读。 读自己最喜欢的语句。
（2）质疑：有哪些不懂的字词。（师生共同解答）
（3）理清脉络：课文写了火烧云的哪些方面？
板书：上来 变化 下去
三、学习第一段：
1、什么叫鈥溁鹕赵柒�潱坑米约合不兜亩潦榉绞蕉烈欢量挝模梢允谴笊识粒梢允乔嵘俣粒梢允悄量挝模涌挝闹姓页鲆痪浠袄椿卮稹＃ㄑ≡褡约合不兜亩潦榉绞浇卸潦椤＃�
2、交流：
天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。
（1）这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（烧）
（2）谁来谈一谈为什么鈥溕这�澴钟玫煤媚兀�
（3）你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 鈥溕这�澴旨韧怀隽嘶鹕赵粕侠词碧炜盏难丈窕鹨谎欤挥秩缤苄苋忌盏牧一鹨谎衅疲艘恢侄浠母惺堋�
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）
（4）指名读。说说你是怀着怎样的心情读。（兴奋、惊喜）
3、这么美的火烧云映照下的大地又会出现什么奇异的景象呢？
4、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？
5、师小结：霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的鈥満焘�潯Ｏ脊庹饷疵溃鹕赵凭透懒恕�
6、我们可以带着怎样的语气去读呢？
7、过渡：火烧云上来时，天空实在太美了，它还有哪些变化呢？我们下节课再来欣赏。
四、布置作业：
摘抄课文的好词佳句。
第二课时
一、导入：
1、上节课我们学习了第一段，感受到了火烧云上来时的奇异景象。这节课让我们继续跟着女作家萧红去感受火烧云的变化。
2、请同学们自由读课文第二段，想想作者从哪两个方面描写火烧云的变化？
3、交流：板书：颜色、形状
二、学习鈥溁鹕赵频难丈浠�潯�
1、指名读火烧云颜色变化的段落。课件出示。
|
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 |
（1） 指名读。
（2） 读着读着，你发现了火烧云的颜色变化有什么特点吗？
A、火烧云颜色变化特别快。（板书：快）
师：你从哪些词语体会到的？（一会儿）
那你就读出变化快的感受来。
B、火烧云的颜色变化不仅快，而且还很鈥斺�� （板书：多）
师：都有哪些颜色？根据学生回答，师课件出示：
红彤彤 金灿灿鈥斺��
半紫半黄、半灰半百合色鈥斺��
葡萄灰、梨黄、茄子紫鈥斺��
师：你发现他们的规律了吗？
师：天空中还有哪些颜色？
（生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）
师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
（学生仿照上面的形式说。）
师：你们想看看火烧云怎么样的吗？
（课件展示火烧云颜色变化的图片）
师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概
括出火烧云颜色变化多呢？
（五彩缤纷 绚丽多彩 色彩斑斓 五光十色）
（3）你们真会用词。你能将看到的景象说完整的说出来呢？
师出示仿说内容。学生先练说。再指名说。
2、读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？
3、这么优美的景色与语言，我们还不将它积累起来啊？谁愿意带着感情给大家背一背？三、学习鈥溁鹕赵频男巫幢浠��
1、火烧云的颜色这么美，这么多，变得这么快，让我们惊叹不已。那火烧云形状变化有什么特点？
2、自由读四鈥斄〗凇�
3、交流：（1）火烧云的形状变化很多。（像马、狗、狮子）
（2）特别快。（一会儿、忽然、过了两三秒钟、一转眼、接着）
3、作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。出示：
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一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 |
（1） 指名读。
（2） 这段话哪些语句是写静态的马，哪些语句是写动态的马？（分组读）
（3） 作者为了把马写具体，不光是动静结合，还发挥了想象。找找看，第一句中哪是看到的，哪是想到的？
（4） 很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
（5） 再来读，读出火烧云的动态美。
4、自学写狗和狮子的两个自然段，作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
体会写法：按鈥湷鱿帧⒀印⒈浠⑾р�澱飧鏊承蚶葱吹摹�
5、说的对。作者按鈥湷鱿帧⒀印⒈浠⑾р�澱飧鏊承蛐鹗龅模庵中捶ǚ浅Ｖ档�
我们学习。请大家发挥自己的想象力，仿照这种写法也来写一段形状变化的火烧云。6、学生写话。
7、交流，评价。
8、火烧云形状变化这么多，你能用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）
四、回归整体，课外延伸。
1、 师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
2、师：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？
3、师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？
《变幻的天空》《百科知识》等书上都有介绍，下课可以请教它。
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