一、整体感知鈥溕窕扳��

　　1、导入：上课之前，老师还给大家带来一首小诗的片段，我们一起读一读吧。

　　是谁，让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

　　是谁，让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

　　是谁，甘愿触犯天条也要救人类于水火？

　　是谁，深受酷刑却又无怨无悔？

　　2、知道这首诗中写的是谁吗？（普罗米修斯）

　　3、读阅读提示，生自由读文。

　　4、生概括课文的主要内容。

　　二、对比研读鈥溔』疴��

　　1、想象鈥溍挥谢疴��

　　只好吃生的东西意味着什么？吃哪些生的东西？

　　无边的黑暗让你感到什么？看不见什么？

　　学生想象后朗读鈥溍挥谢疴�澋木渥樱衡�満芫煤芫靡郧埃�地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。鈥�

　　师引读：饥饿的孩子在呼喊鈥斺�敾�

　　瑟瑟发抖的老人在呼喊鈥斺�敾�

　　饥寒交迫的妇女在呼喊鈥斺�敾�

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　　可是没有火，这一幕幕人类的惨剧被谁看见了？ （普罗米修斯）

　　2、想象鈥溣辛嘶疴��

　　出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽鈥︹��

　　师：有了火的生活，人们正在用火干什么？

　　师：人类还在用火干什么？

　　（照明、烧水、取暖鈥︹�Γ�

　　师：这一切，因为人类有了什么？ （火！）

　　师：光明的生活靠什么？（火！）

　　师：快乐的生活靠什么？（火！）

　　师：幸福的生活靠什么？（火！）

　　师：因为人类过上了有火的生活，他的这些感情是因为他对人类的鈥︹�ι�接上鈥湴�鈥潯５�是，故事又向我们呈现了两个画面，那是两个惨无人道的画面，请读书

　　三、集中体验鈥準苣砚��

　　1、定格鈥湵凰�鈥澓外�湵蛔拟�澱饬礁龌�面

　　你们可以做两件事：一是将这两个画面划下来；二是圈一圈、点一点，是哪些细节、字词深深地刺痛了你。

　　尽管我们很不愿意，我们的心被紧紧的揪了起来，我们还是要看看这两个画面。

　　2、想象鈥湵凰�鈥澋幕�面

　　师：谁被锁在了高高的悬崖上面？（普罗米修斯）

　　师：一位天神，本来应该过着无忧无虑的生活，本来应该过着无比幸福的生活，可是鈥斺��

　　指名生读第13自然段

　　师：此时此刻的普罗米修斯，饿不饿？渴不渴？他为什么不吃不喝？

　　生读鈥溒章廾仔匏沟乃�手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。鈥�

　　师：把鈥溗�鈥澣Τ隼矗�再读一读。

　　师：普罗米修斯被狂风吹着，被暴雨淋着，他冷吗？他为什么不躲一躲呢？

　　生再读鈥溒章廾仔匏沟乃�手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。鈥�

　　师：把鈥溗�鈥澰偃σ槐椋�再读一读。

　　师：此时此刻，他累吗？困吗？为什么不去歇一歇？

　　生再读鈥溒章廾仔匏沟乃�手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。鈥�

　　师：把鈥溗�鈥澰偃σ槐椋�再读一读。