一、教材解读

　　《我和祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》，萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子，是因为这个园子充满欢乐、甜蜜、温馨、自由，给萧红带来无限美好的回忆。文章的语言很有特点，近乎口语，浅显而不单调，有趣不乏童真，但要悟出这些简单的文字背后包含的那些丰富的情感需要我们细细品读。

　　二、目标定位

　　1.寻求阅读视眼的敞亮。构筑立体的园子形象，从实在的园子走向精神的园子，从而使阅读多元起来。多层次多角度地鈥溈粹�澰白樱�理解作者童年生活的自由和快乐，理解鈥溤白逾�澋木�神意义。（具体说就是学生从美丽、充满生机，读到自由，读到快乐，读出爱和温暖，读出这是我和祖父的精神家园。）

　　2. 有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸，感悟，还原语言的形象性，丰富语言的积累，体会学习作者是如何表达的。

　　三、过程设计

　　（一） 谈话导入，揭示课题

　　二十世纪三十年代，鲁迅先生称一位女作家是鈥湹苯裰泄�最有前途的女作家鈥潱�这位女作家就是萧红。《呼兰河传》是萧红的代表作，书中，她用自己富有诗意的语言写了自己的童年，尤其着重写了祖父的花园，她为什么会对这座园子念念不忘呢？让我们一起走进令她一生魂牵梦绕的祖父的花园。（板书课题）

　　【设计意图】：．课始从萧红和她的《呼兰河传》入手，极好地引用了课程资源，激发学生读书的兴趣。

　　（二）初读课文 走进花园

　　学生自由读课文，读准字音，读通句子，同时思考：课文主要写了什么？

　　（三）．品读，解鈥溛意�澲�自由

　　自由读读课文３鈥�12自然段，看看我和祖父的花园里有什么？我跟着祖父在花园里做了什么？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。

　　（四） 体会祖父的爱

　　１ 当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？ 请同学们再默读3鈥�12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。在这些点点滴滴的描写中，你能体会到什么？

　　２ 从祖父的笑中你体会到了什么？鈥溌�慢地鈥澘闯鍪裁矗�

　　五 赏读，看景物之自由

　　正是祖父的爱使童年的萧红那样自由，那样快乐，所以在萧红看来，太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的，请同学们自由读１４、１５自然段，想一想：在花园中生长的植物、动物都给你留下了怎样的印象，在文中找出来画一画。

　　【设计意图】学生充分地自主地读文，抓住重点词句，想像画面，有感情地朗读，这样反复朗读，尊重了学生课堂主体地位，给与了学生充足的朗读时间，才能让学生在读中体会情感，在读中感悟语言的特点