教科版语文六下：《我和祖父的花园》教案（3）
三村镇中心校 王晓艳
教材内容：教科版小学语文六年级下册第六单元第12课《我和祖父的花园》。
教材分析：本单元以鈥溎淹赈�澪魈猓段液妥娓傅幕ㄔ啊�
节选自现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》。她在文中回忆了自己童年时代与祖父在一起的快乐的田园生活，让人感到快乐地成长是多么幸福可贵。
教学目标：1．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的
语句。 2．了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。
教学重点：理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。
教学难点：品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。
教学流程：
一、 谈话导入，出示课题。
同学们，大家好！我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗？那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗？板书鈥溁ㄔ扳�潯＝裉炷兀梦颐枪餐呓桓鲇胫诓煌幕ㄔ啊２钩淇翁狻！段液妥娓傅幕ㄔ啊贰Ｑ攵量翁狻Ｕ馐撬幕ㄔ埃吭俣量翁狻＝淌蛞樯茏髡摺Ｕ馄恼碌淖髡呤俏颐呛诹『衾枷氐南执骷蚁艉臁１酒恼卵∽运某て∷怠逗衾己哟贰Ｄ悄阆胫涝谡飧龃蠡ㄔ袄锒挤⑸四男┦侣穑�
二、 初读课文，整体感知。
1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。
2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。
3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象？这是
一个 的园子？
三、 再读课文，理解感悟。
1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样
的活动？
2. 分自然段朗读课文的1－13自然段。学生讨论交流，说说鈥溛意��
就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓鈥︹�Γ�
3. 你觉得课文的哪一部分最有趣？读给大家听，说说你的感受。
4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。
祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。
祖父栽花，我就栽花。
祖父拔草，我就拔草。
祖父铲地，我也铲地。
祖父浇水，我也抢过来浇。
祖父笑了，我也笑了。
我开心地笑了，祖父也开心地笑了。
① 你发现了什么？（这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。）
② 这样的句式是否重复了呢？
③ 读了这些句子你有什么感受？（形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、 一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。）
④ 默读课文，再想一想，鈥溛意�澰谠白永铮唤鲇涤辛丝炖趾妥杂桑�
还拥有了什么？发挥你的想象，试着用鈥湹扁�︹�Φ氖焙颍娓感α蒜�澙此狄欢位啊�
师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗？她是在一次次品味祖父的爱啊！
⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢？这又是一个 的园子呢？
师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱！
5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。
花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。鈥︹�� 鈥︹��
谈谈你对这段话的理解。
（因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的！是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙！）
当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。
我们也试着用这种方法写一写吧！出示一段话，学生试着写一写。
四、 联系生活，升华情感。
师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂！其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下？欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐！
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